辩析题1、教育就是指学校教育。答：错。包括家庭教育\社会教育\和学校教育三部分.2、19世纪霍尔的"一两的遗传胜过一吨的教育"答：错。夸大了遗传3、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗？答：对，教师劳动具有协作性。4、教师是一种专业化的技术职务？对吗？答：对，不是任何人都可以当教师。5、教师的职责是传授文化知识？答、不对。教书还要育人。6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。答：对7、分析颜的"人才为政事为本，而学校尤为人才之本也"是否正确？答：对。(76页)充分反映了教育对政治的巨大影响作用。8、遗传决定论和遗传无用论？答：错.遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中作用,否定环境对人的客观影响贬低教育作用,在理论和实践上都是错误的.9、"盂母三迁"反映的是什么？环境对人的影响作用。10、美国行为主义华生"给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等"。对吗？答：错。环境决定论不起决定作用。11、法国爱尔修"教育是万能的，甚至能创造天才&q……
- 教育学简答或论述
第一章：教育与教育学1、 什么是教育、教育学、学校教育？教育：有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。2、 学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在学校教育活动中的地位。学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。教育者是从事学校教育活动的人，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用，其主要原因在于：第一、教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二，教师受过专门的职业训练；第三，青少年处在身心迅速发展的时期。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。作为教育对象，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。这是由其特……
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- 填空或多选
1.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。2.教育学源于教育实践，是教育经验的抽象和概括，同时又反过来指导教育实践。3.《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。4.广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。5.学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。6.学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。7.1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1904年颁布并正式实施了 “癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即通常所说的“六三三”学制，沿用到中华人民共和国成立。8.中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。9.西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与……
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- 心理学辨析题
1．1903年桑代克《教育心理学》一书的问世，是作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志。 （正确 ）2．学习是一个从不知到知的认识过程。 （错误 ）因为学习不仅有认知领域的学习，还有情感、态度领域的学习、运动技能领域的学习。3．认知结构是指教材的逻辑结构。 （ 错误）认知结构是学习者头脑里的知识结构，不同于教材的逻辑结构。4．如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。正确5．为当三好生而学习是一种内部动机。 （ 错误）这是一种外部学习动机，因为学习者追求的是学习活动以外的目的。6．学习动机与学习之间的关系是互为因果的关系。 （ 正确）7．记忆中的倒摄抑制是一种学习迁移现象。 （正确 ）8．为了便于记忆，将的值1.41421……记作“意思意思而已……”，这是一种有意义学习。 （ 错误）这不是有意义学习，因为学习材料本身没有逻辑意义，只是为了便于记忆的目的，采用记忆术，人为地赋予它一种意义。9．在间歇强化的条件下，新的行为建立得快，消退得也快。 （ 错误）研究事实是……
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- 心理学大纲
重点掌握内容一定要考，但变换形式；一般掌握内容基本要考，了解内容基本不考。第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学研究对象（一般掌握）二、教育心理学研究内容（了解）三、教育心理学的内容体系（了解）第二节教育心理学的作用（了解）第三节教育心理学的发展概况（一般掌握）第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生心理发展概述一、心理发展的含义及特征（重点掌握）二、中学生心理发展的阶段特征（一般掌握）三、中学生心理发展的教育含义（一般掌握）第二节中学生的认知发展与教育一、认知发展的阶段理论（一般掌握）二、认知发展与教学的关系（了解）第三节 社会性发展与教育（一般掌握）第四节个别差异与因材施教一、学生的智力差异与因材施教（重点掌握））二、学生的学习风格与因材施教（一般掌握）第三章学习的基本理论第一节学习概述一、学习的含义与特性（了解）二、学习的一般分类（一般掌握）第二节联结学习理论一、桑代克的尝试—错误学习说（一般掌握）二、巴甫洛夫的经典性条件作用理论（了解）三、斯金纳的操作性条件作用论（一般掌握）四、班杜拉的社会学习理论（了解）第三节认知学……
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- 1-8章节简或论述
1、中学教育心理学的研究对象和研究内容是什么？研究对象：中学教育心理学是研究中学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。研究内容：１、学习与教学的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境２、学习与教学的过程。主要包括学习过程、评价/反思过程等。2、中学教育心理学有什么作用？一、科学理论上的指导作用：1、对教育现象提供不同于传统常识的新观点。2、为课堂教学提供理论性指导。3、帮助教师分析、预测并干预学生的行为。二、研究方法上的指导作用：1、帮助教师应用研究的方法来了解问题，2、帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。3、什么是心理发展？举例说明心理发展的基本特征。心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。学生的心理发展具有四个基本特征：1、连续性和阶段性：连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础的，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。……
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- 心理学1-8章填空或多选
（请灵活掌握、运用）一、教育心理学概述1、 中学教育心理学是研究中学学校情境中（学）与（教）的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是（心理学）与（教育学）的交叉学科。2、 学与教相互作用的过程是一个系统过程。包含（学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境）等五种要素；由（学习过程）、（教学过程）、（评价╱反思过程）这三种活动过程交织在一起。3、 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。这一要素主要通过两个方面影响学与教的过程。第一是（群体差异），第二是（个别差异）。4、 年龄差异主要体现在（思维水平）的差异。5、 教学环境包括（物质环境）和（社会环境）两个方面。物质环境包括课堂自然条件、教学设施及空间布置；社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景。6、 （学习过程）是教育心理学研究的核心内容。7、&nbs……