信息技术

信息科技学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程，是最新科学前沿的课程，定位在提高学生的信息处理能力，使学生能够有效地、自主地使用信息处理工具，对信息资源进行获取、传输、处理、应用等。在教学内容上，以应用软件为载体，注重的是培养学生掌握信息处理能力的基本方法和操作。随着社会的高度信息化，学科涵概的内容更新更快，信息量增大，知识点越来越多，实践性要求也不断加强，为了提高《信息科技》学科的教学效果，在有效的学时里，使学生获得最大的收益，如何提高提高课堂教学效率是一个急迫解决的问题。而提高教学效果，当然首先要提高教师教的效果，因为出于主导地位的教是教学这对矛盾的主要方面；其次 ...

计算机教育已经成为青少年科学文化素质教育的一个重要组成部分。计算机课程将逐步成为一门基础性学科。目前许多学校配置了计算机设备，开设了计算机课，但在计算机教学中普遍存在一种现象：学生开始学计算机课都怀着神秘兴奋的心态，非常想学计算机，但学着学着就不感兴趣了。因此，教师如何进行信息技术课的教学？如何才能让学生爱学、乐学？如何才能提高信息技术课的质量？这些问题值得我们教师去思考。我在信息技术教学实践中作了如下探索。 ...

信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，他作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。而如何提高计算机课的课堂效果就成为众多教师努力探索的方向。 ...

近年来，各中小学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，以信息化带动教育化，努力实现基础教育跨越式的发展。我校的计算机学科教育始于1992年，尤其是近几年进入了快速的发展阶段，并取得了显著成绩。 ...

随着教育信息化的推进，校园网、城域网得到了迅速发展，网络教学走进了课堂，基于网络的研究性学习、自主学习和综合实践活动课迅速兴起。在媒体报道中，在公开课现场，网络课仿佛一夜间走红了。但是，也有人在反思，目前在网络教学华丽外表之下教育效益究竟有多大？受到如此推崇的网络教学的朵朵鲜花到底在为谁而妩媚？ ...