1 引言
学生学数学需要数感。在数学教学活动中，我们经常发现，面对同一个数学情境，有些学生迅捷反应，思路简洁，有些学生苦思冥想，姗姗作答．这实质上是一种独特的心理结构和思维现象——数学气质。在前一种数学气质中，学生总是自发或自觉地倾向于自接的数学棱镜去认识数学对象和学习内容，进而成为数学气质中的精髓——数感。
2 计算教学中培养数感的意义
- 如何在低年级有效地开展数学小组合作活动
一、培养习惯，完善机制
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标而结合在一起研究、讨论、探讨，最终圆满地完成一项工作、一项任务，同时个人受益、获得满足的一种社会交往活动。在数学课堂上，小组合作学习是一种有效的教学方式。它能够使学生相互促进、密切配合，共同完成稍有难度的学习任务。但是，引导不好，合作就会失去意义，误时、误事，徒劳无功，这时就成为名副其实的摆设了。因此，培养学生小组讨论的习惯，就成了小组合作学习顺利进行的前提。然而对于刚入学不久的学生来说，合作能力几乎为0。所以对于我们低年级的数学教师来说，要在课堂上开展小组活动，不能急于一时。应该分阶段来培养他们的合作习惯，逐渐完善机制。首先合作小组人数要控制得当，最好为两人。一人说，另一人听；一人操作，另一人观察、评价，然后换位进行。让学生逐步适应、接受这种学习方式。当两人合作经历了一段时间，学生已有了初步的合作经验，再结合具体情况逐步向3