舜耕碎思

        今天是第23个教师节，这个教师节的主题是“尊师重教，奠基未来”。

        上周五，学院召开了庆祝教师节暨优秀教师表彰大会，我有幸被评为“优秀教师”并作为教师代表作了发言。按惯例。我对学院各级领导和一起工作的同事表示了感谢。其实，当时我放在心里而没有说出来的是还要感谢我的学生：曾经和正在带的学生。

        我们往往都是提倡学生应该感谢教育自己的老师，而往往忽视了对于教师来说，学生同样值得感谢。常年来，教师们也都心安理得地接受学生的尊敬与感谢，从没或很少去想感谢学生这个问题。

        其实，教师与学生是一对矛盾统一体，没有教师就没有学生；反过来也成立，没有学生也就无所谓有什么教师，所以我们应该庆幸，正因为有这么多求职的学生，才有了我们教师这个职业，我们才有了吃饭的家伙。另一方面，从教师自身成长发展来看，正是因为教师面对一届又一届、一班又一班的学生，每一届、每一班、每一个学生都是不一样的、各有特点的，正是对这些不同学生的教育过程中，与这些不同学生的共同生活过程中，我们积累经验，不断成熟与发展。所以说，我们的发展也有学生的功劳在里面，哪怕其中有一些是所谓“顽劣”学生。

今年6月3日我们学校就要迎来教育部的本科教学评估。开学不久，学校从外面请来几个专家成立校内自查自评专家组，帮助各系各部门查问题、提建议，寻找整改办法。我被学校抽去做检查各系教学的专家组秘书。开始的时候我并不情愿做这项工作，因为平时自己系里迎评建工作做得就比较多，而且这学期的授课任务也比较重。但是经过这两个星期的工作下来，我的思想有了很大程度的改变：虽然占用时间比较多，而且身体很疲惫，但是学到了许多东西，尤其是对评建工作本身和我们这样的一般本科院校教学有了深入的认识。

首先，评建工作的目的在“建”上。尤其像我们这样升本不久的学校，更是应该把目标和重心放在通过迎接评估规范办学、把本科办学首先扮像，以保证学生培养质量上。只有首先在认识上理清，才能更好地做好迎评促建工作，鼓励每一位师生真正参与进来。

第二，管理决策层的工作思路要清晰。在检查过程中我们发现，由于学校决策管理层自身认识不清、思路模糊，导致下面执行部门思路混乱，工作经常反复，客观上使评建工作进展缓慢。

第三，本科教学评估不是评比活动。在许多学校迎评工作开展中，都把教育部的评估认识成与平时其它一些评比相类似的活动，致使从上到下都在搞材料，做面子文章，甚至弄虚作假，缺乏实际的原始材料支撑，弄出许多笑话，反而被专家抓住许多把柄，结果适得其反。而且客观上造成了教师与管理层的逆反与对立情绪，隐患很大。与其如此，不如实事求是，在自己扎扎实实工作的基础上，把以前所做的事借此机会做一个总结、整理与反思；做好各项工作事实材料的支撑；并在此基础上寻找差距和不足，探索改革与发展的道路。

第四，借评建工作之机，规范日常教学运行管理和监控，发挥学生的能动性，提高办学质量和水平，并努力在今后工作中保持下去，而不是评建工作一结束，所有一切又回到之前状态。

在我校

一年级的第一学期转眼已过大半。从一郎平时的情绪表现和我平时有意识与他交流了解的情况来看，他还是比较适应这种与幼儿园不同的学习生活的。从平时与他的交流中，我感受到，孩子虽小，但是在他们稚嫩的心灵中还是存在着许多思想的。
有时，我会问一郎：“你最喜欢那个老师呀？”他就会把自己喜欢的老师给我排列一遍：“我第一喜欢x老师，第二喜欢y老师，第三喜欢z老师……最不喜欢h老师，他（或她）没有被我排进去。”这是我会继续问他：“为什么呢？”儿子的回答往往就是“这个老师太凶了”或者“这个老师喜欢发脾气”等等。而且，在我的问询下，这种儿子不喜欢的老师到并没有针对他“凶”或“发脾气”，只是一郎在教室里观察到的。
过一段时间，我再问一郎同样的问题，一郎给我的“喜欢教师的排行榜”的排名顺序发生了变化，有的老师名次提前了，有的老师名次退后了，还有的老师被排除在排行榜之外。在一郎的解释中我知道，变化的 ...

我们学校2000年升格为本科院校以后，成立了我们教育系。由于全国师范教育结构的改革和变化，本、专科层次的教育理论专业的就业市场几乎就消失了，所以我们系实际上是以小学教育专业为主的专业系。教育系成立之初，有一段时间的名称也就是叫做初等教育学院。
小学教育所培养的学生主要是面向小学阶段的师资培养。这实际上与我们国家提高小学教师的学历水平和师资力量的大方向是一致的，应该说这个专业有着很好 ...

[摘  要]“文革”结束初期的1977-1978年，教育处于拨乱反正和恢复发展时期，面临着被破坏的教育现状和国家建设的需要，教育的发展需要大量优秀的教育工作者，当时上海市在教师培训与教育方面所做的工作很有成效，其经验值得我们今天关注教育变革与教师专业发展的教育理论和实践工作者及广大教师所借鉴。 [关键词] 教师；专业发展；师资培训 在今天的教育变革中，教师的地位和作用越来越受 ...

1994年，王财贵先生在台湾发起“儿童读经”运动，企望以中国古代经典“开启”儿童心灵，让他们在“润物细无声”中奠定“优美人格”的基础；1995年3月在第八届全国政协会议上，赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九位德高望重的全国政协委员以016号正式提案的形式，发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》；1998年起，广东省“五一”小学开始试行读经教育，随后各地文化教育界积极推行对学生的读经教育；2004年，儒学崇拜者蒋庆先生花费两年时间编撰的一套12册的“中华文化经典基础教育通本”正式出版，遭到耶鲁大学历史系薛涌博士的撰文批评 ，引发了“我们要不要读经”的大讨论。 ...

一、词意阐释 ...