周日的上午，我与孩子的家长见面，主要为了更多的从家庭的角度了解孩子的状况。令我惊讶的是，这次他的母亲也和他父亲一起来了。他母亲自己说这是孩子的要求。孩子希望他的父母都和我谈谈，听听我的观点。
我心里暗自高兴！这表明在我们第一次见面的时候，我的观点打动了孩子。按他的父母们的描述，我那天的观点说出了孩子想说却不知道如何说的东西。
这次的谈话主要是围绕孩子的具体的一些细节情况。从中发现我们民族家长的通病：望子成龙。望子成龙没有错，但关键是成什么样的龙！人与人之间存在差异，人是生而独特的，是成为他自己独自特点的龙，还是成为家长所期望的龙？我们的家长很爱拿自己的孩子和别的孩子比，不是寻找自己孩子身上的特质，那些别人不具备的素质；而总是寻找自己孩子身上的不足！这可能与我们民族的文化有关。我们的家长在孩子的成长过程中，给孩子太多的：你该怎么做！你不该这样做！成长是一个过程，是孩子在生活中积累经验的过程。这当中最重要的就是感受，他在过程中的感受。这个感受包括了感知，分析，判断，应对，想象，联想等等。大多的是他自己经过大脑完成的。从某种角度上说，成长除了身体的成熟，主要就是对大脑的开发。
在中国的家长中，对孩子的学习的认识很片面。尤其在当前的教育模式下，分数的崇拜是无法回避的。对教师而言，学生的分数怎样取得都可以，只要高就好；但对家长却不是那样，因为你的孩子还要继续人生的路。因此，必须关心你的孩子的分数是如何取得的。就象禾苗，教师只要现在看高，而家长却必须知到自己的孩子是怎样高的。拔苗助长的高意味着你的孩子已经没有未来了！
和家长的交流很融洽，他们也同意我的观点。首先是家长必须做出改变，从观念到行为。给孩子提供一个积极的环境。然后，孩子的改变从自信心的培养开始，感受学习！这说着很简单，但做着却是要具体的问题具体分析，需要很高的条件的。在知识学习方面，他们也同意我的主张，那就是对孩子进行感受式学习的培训，前期的目的不是知识本身，而完全是如何去看待知识，和如何去学习知识，去研究那些知识，去感受思考的快乐！
这样，我这个特殊的家庭教师也就确定了。（待续）
我心里暗自高兴！这表明在我们第一次见面的时候，我的观点打动了孩子。按他的父母们的描述，我那天的观点说出了孩子想说却不知道如何说的东西。
这次的谈话主要是围绕孩子的具体的一些细节情况。从中发现我们民族家长的通病：望子成龙。望子成龙没有错，但关键是成什么样的龙！人与人之间存在差异，人是生而独特的，是成为他自己独自特点的龙，还是成为家长所期望的龙？我们的家长很爱拿自己的孩子和别的孩子比，不是寻找自己孩子身上的特质，那些别人不具备的素质；而总是寻找自己孩子身上的不足！这可能与我们民族的文化有关。我们的家长在孩子的成长过程中，给孩子太多的：你该怎么做！你不该这样做！成长是一个过程，是孩子在生活中积累经验的过程。这当中最重要的就是感受，他在过程中的感受。这个感受包括了感知，分析，判断，应对，想象，联想等等。大多的是他自己经过大脑完成的。从某种角度上说，成长除了身体的成熟，主要就是对大脑的开发。
在中国的家长中，对孩子的学习的认识很片面。尤其在当前的教育模式下，分数的崇拜是无法回避的。对教师而言，学生的分数怎样取得都可以，只要高就好；但对家长却不是那样，因为你的孩子还要继续人生的路。因此，必须关心你的孩子的分数是如何取得的。就象禾苗，教师只要现在看高，而家长却必须知到自己的孩子是怎样高的。拔苗助长的高意味着你的孩子已经没有未来了！
和家长的交流很融洽，他们也同意我的观点。首先是家长必须做出改变，从观念到行为。给孩子提供一个积极的环境。然后，孩子的改变从自信心的培养开始，感受学习！这说着很简单，但做着却是要具体的问题具体分析，需要很高的条件的。在知识学习方面，他们也同意我的主张，那就是对孩子进行感受式学习的培训，前期的目的不是知识本身，而完全是如何去看待知识，和如何去学习知识，去研究那些知识，去感受思考的快乐！
这样，我这个特殊的家庭教师也就确定了。（待续）
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