人类的存在的唯一目的是生存。在精神分析理论中，人类生存的动力是：力比多。而在戴尼提中把人生存的动力归纳为：自我、性、群体和人类，四个部分。这样的划分与精神分析中的本我、自我和超我基本上是一致的。
在人的成长过程中，自我意识和性是最根本的动力，这两部分构成了人的“力比多”。无论是自我还是性，都是客观的存在。因此，如何让孩子正确认识性，是家庭教育和学校教育必须面对的问题。
在我们的传统文化中，对性的认识存在着很严重的偏差。认为性是罪恶的，多是回避和压抑性和性的冲动。这样很容易造成孩子在青春期发育中的负罪感。但性又是客观的存在。那是他们存在的基本动力之一。因此，如何科学的开展对孩子的性教育，让孩子正确的面对青春期开始出现的第二性征，和性发育而出现的性的萌动。是关乎到孩子们是否能够健康成长的必须。
教育是为孩子成长服务的，因此随着孩子的长大，性教育是必须的，回避不是明智的做法，我们要用科学的方法，与孩子们一起面对成长。性的教育是必须的。什么时候开始，怎么进行？是我们需要思考的。
在人的成长过程中，自我意识和性是最根本的动力，这两部分构成了人的“力比多”。无论是自我还是性，都是客观的存在。因此，如何让孩子正确认识性，是家庭教育和学校教育必须面对的问题。
在我们的传统文化中，对性的认识存在着很严重的偏差。认为性是罪恶的，多是回避和压抑性和性的冲动。这样很容易造成孩子在青春期发育中的负罪感。但性又是客观的存在。那是他们存在的基本动力之一。因此，如何科学的开展对孩子的性教育，让孩子正确的面对青春期开始出现的第二性征，和性发育而出现的性的萌动。是关乎到孩子们是否能够健康成长的必须。
教育是为孩子成长服务的，因此随着孩子的长大，性教育是必须的，回避不是明智的做法，我们要用科学的方法，与孩子们一起面对成长。性的教育是必须的。什么时候开始，怎么进行？是我们需要思考的。
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