直尺测量是学生们第一次接触物理实验。因此，在学生们学会用直尺测量物体长度的同时，科学世界观的建立才是这个实验更根本的目的。
直尺在学生们没有接触到物理学以前，日常生活中接触是比较多的一种测量工具。对直尺他们有一定的理解和感受，因此，熟悉和掌握直尺的使用方法和技巧是比较容易的。而如何培养学生们对待科学检测和数据的态度，以及帮助他们认识世界，建立正确的世界观更是我们教学工作中的重点。
在这个实验中，学生自己准备直尺。用直尺测量物体的长度，学生已经有过经验和体会了，但该如何读数，科学地读书需要象学生们介绍。刚好这时的物理书中介绍了科学记数法。对于科学记数法虽然初中的要求并不严格，但不能仅让学生停留在不同形式的描述上。通过在实验中的数据的读取，体会到科学记数法之所以称为科学记数法的原因。（保持测量的精度）。
在学生对某一物体进行多次测量，让学生感受到每一次的测量读数不会完全一样，这是我们人自身的原因，掌握要想使测量更准确，就要进行多次测量，取测量的平均值，这样可以让测量变得更准确。
然后，让学生交换被测的物体，再进行多次测量，发现不同的学生，用不同的尺，测量的结果也不一样。这时在把测量的尺换一下。发现不同的学生，用同一个尺，测量同一个物体，结果并不会完全一样。
通过上述的过程，让学生们明白。我们永远不可能知道被测的物体到底有多长，我们可以做得越来越准确，测量永远是近似的。
再让同学们自我设计一些无法直接用直尺测量的物体的长度，学习一些测量的技巧。通过这节课，让学生明白，我们描述世界并没有表达了真实世界的本质，只是近似地，很接近真实的世界本身的描述，但永远也不是真正世界的本身，真正的世界是什么样子，需要我们不停地去探索，我们人类在一步一步的逼近它。
直尺在学生们没有接触到物理学以前，日常生活中接触是比较多的一种测量工具。对直尺他们有一定的理解和感受，因此，熟悉和掌握直尺的使用方法和技巧是比较容易的。而如何培养学生们对待科学检测和数据的态度，以及帮助他们认识世界，建立正确的世界观更是我们教学工作中的重点。
在这个实验中，学生自己准备直尺。用直尺测量物体的长度，学生已经有过经验和体会了，但该如何读数，科学地读书需要象学生们介绍。刚好这时的物理书中介绍了科学记数法。对于科学记数法虽然初中的要求并不严格，但不能仅让学生停留在不同形式的描述上。通过在实验中的数据的读取，体会到科学记数法之所以称为科学记数法的原因。（保持测量的精度）。
在学生对某一物体进行多次测量，让学生感受到每一次的测量读数不会完全一样，这是我们人自身的原因，掌握要想使测量更准确，就要进行多次测量，取测量的平均值，这样可以让测量变得更准确。
然后，让学生交换被测的物体，再进行多次测量，发现不同的学生，用不同的尺，测量的结果也不一样。这时在把测量的尺换一下。发现不同的学生，用同一个尺，测量同一个物体，结果并不会完全一样。
通过上述的过程，让学生们明白。我们永远不可能知道被测的物体到底有多长，我们可以做得越来越准确，测量永远是近似的。
再让同学们自我设计一些无法直接用直尺测量的物体的长度，学习一些测量的技巧。通过这节课，让学生明白，我们描述世界并没有表达了真实世界的本质，只是近似地，很接近真实的世界本身的描述，但永远也不是真正世界的本身，真正的世界是什么样子，需要我们不停地去探索，我们人类在一步一步的逼近它。
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