偶叫余暴急。“余”在古文中是“我”的意思；“暴”是暴躁的“暴”，也是暴跳如雷的“暴”；“急”不是着急的“急”，是狗急跳墙的“急”。
呵呵！相信读者对偶已经有了初步的印象了。是的，偶比较爱着急。偶已经快六十了，现在在一个中学工作。什么中学？偶还是不说的好。偶是一名教师，高级教师呢！你们现在一定很好奇，现实中的偶是什么样子？不瞒各位，偶有很多面孔的，对领导、对同事、对学生全不一样的。这就叫：具体问题，具体对待；也叫：看人下菜碟。
在对待领导的问题上，偶始终坚持一个原则：凡是领导说的话，必定是对的；凡是领导要求的，一定是要做的！当然，做到这一点，相信是大有人在的。还有一些细节的问题，一般人我不告诉的……哈哈！有些不好意思说……还是自己揣摩吧。偶认为这是偶一生中最成功的经验。偶现在是党员，教务处副主任，学校教研组组长，全面负责初三年级的工作，等等。
对待同事，哈哈！同事是什么东西？！他们能给偶啥东西？尽管同事对偶意见很大，但偶坚信：走自己的路，让别人说去吧！
作为一名教育工作者，偶觉得还是多说说和学生的关系吧！现在的教育改革和素质教育让偶很不适应。可能当初的名字没起好，对犯错误的学生，偶从来就是：非打既骂。你们可能要说偶BT（变态）。偶仔细想过这个问题，就因为不想成为BT，偶才这样做的。如果，你们天天在领导面前那样……是不是也要找个发泄的渠道吧？偶听说，这在心理学上叫：心理平衡。
偶认为：师道尊严。学生应该怕偶才对。自从教育改革以来，偶已经比以前好多了，现在一学期也就几次和学生打架了。和学生说话，偶的声音从来没有低于八十分贝，否则显不出偶男人的气概，嘿嘿！
其实，平时偶也挺注意学习的，明白素质教育的重要性。偶在课堂上也装模做样地用一些鼓励的语言。例如，有平时很少回答问题的同学举手回答问题，偶就会表扬他：XXX同学真够意思，给偶捧场了，大伙给他呱唧呱唧！如果学生回答对了，偶还会说：XXX同学进步真大呀！等等。
最近有件烦心事。在偶的课上，有两个学生违反课堂纪律，影响了偶的教学。偶教育他们，他们还不听！当时偶就急了，立即把他们赶出教室，拉着他们到了办公室。在办公室，偶对他们大声训斥，动手推搡……突然想到偶还在上课，于是偶气狠狠地对他们说：下课再收拾你们！
偶在走回教室的路上，越想越气，进了教室，也不知该讲什么了，感觉自己的火气都撞到脑门了。这时，竟然又有学生跳出来捣乱，偶踹了他两脚。课是没心思上了，偶安顿一下学生，就急忙奔回办公室。撞开办公室的门，偶就大声叫了起来：
“你们是三个鼻子眼儿，多出的哪口气”
“你们TMD，小BK的……”
“提拉三两棉花纺纺！我是谁？”（注：偶以前都说是四两棉花的，这次是太生气了，有些晕，说成三两了）
“敢和偶来劲，你们家长都是怎么 ZOU 的你们！”
“……”
看到他们俩个无动于衷的样子，偶实在按耐不住了，对他们拳打脚踢，嘴里还不停地骂着，打得两个小王八蛋满地滚……嘿嘿！没想到吧，偶的老胳臂、老腿还很硬朗吧！
学生终于有些招架不住了，爬起来向办公室外面跑，嘴里叫着要到教育局告偶。
当时，偶的冷汗就下来了，这会偶的火气也消了不少了。偶可是惯犯了，虽然在学校从没有受到过批评和处分，你们好奇怎么可能吧！？偶告诉你们个秘密，偶和校长是一丘之貉，我们是同病相怜的。数学上讲：两条直线总可以重合的；两个圆却很难重合的。但连偶都没有想到，偶和校长就象两个椭圆，居然TMD重合得这么好！明白了吧。这件事要是闹到教育局，晕！偶可就吃不了，兜着走了。
急中生智，对！找校长去吧。校长可以给班主任施压；班主任可以给学生施压。学生毕竟是孩子的，没什么滑头的。呵呵！这件事就可以不了了之了。
你们会问偶，那还担心什么？有同事看到了呀！偶虽然知道，多数的同事会买校长的面子的；但总是有少数人，不买校长的面子，哪天把偶暴光了，偶可不就完了吗？衰！
偶就是担心这个，但愿永远不要有这样的人吧！阿弥陀佛……
呵呵！相信读者对偶已经有了初步的印象了。是的，偶比较爱着急。偶已经快六十了，现在在一个中学工作。什么中学？偶还是不说的好。偶是一名教师，高级教师呢！你们现在一定很好奇，现实中的偶是什么样子？不瞒各位，偶有很多面孔的，对领导、对同事、对学生全不一样的。这就叫：具体问题，具体对待；也叫：看人下菜碟。
在对待领导的问题上，偶始终坚持一个原则：凡是领导说的话，必定是对的；凡是领导要求的，一定是要做的！当然，做到这一点，相信是大有人在的。还有一些细节的问题，一般人我不告诉的……哈哈！有些不好意思说……还是自己揣摩吧。偶认为这是偶一生中最成功的经验。偶现在是党员，教务处副主任，学校教研组组长，全面负责初三年级的工作，等等。
对待同事，哈哈！同事是什么东西？！他们能给偶啥东西？尽管同事对偶意见很大，但偶坚信：走自己的路，让别人说去吧！
作为一名教育工作者，偶觉得还是多说说和学生的关系吧！现在的教育改革和素质教育让偶很不适应。可能当初的名字没起好，对犯错误的学生，偶从来就是：非打既骂。你们可能要说偶BT（变态）。偶仔细想过这个问题，就因为不想成为BT，偶才这样做的。如果，你们天天在领导面前那样……是不是也要找个发泄的渠道吧？偶听说，这在心理学上叫：心理平衡。
偶认为：师道尊严。学生应该怕偶才对。自从教育改革以来，偶已经比以前好多了，现在一学期也就几次和学生打架了。和学生说话，偶的声音从来没有低于八十分贝，否则显不出偶男人的气概，嘿嘿！
其实，平时偶也挺注意学习的，明白素质教育的重要性。偶在课堂上也装模做样地用一些鼓励的语言。例如，有平时很少回答问题的同学举手回答问题，偶就会表扬他：XXX同学真够意思，给偶捧场了，大伙给他呱唧呱唧！如果学生回答对了，偶还会说：XXX同学进步真大呀！等等。
最近有件烦心事。在偶的课上，有两个学生违反课堂纪律，影响了偶的教学。偶教育他们，他们还不听！当时偶就急了，立即把他们赶出教室，拉着他们到了办公室。在办公室，偶对他们大声训斥，动手推搡……突然想到偶还在上课，于是偶气狠狠地对他们说：下课再收拾你们！
偶在走回教室的路上，越想越气，进了教室，也不知该讲什么了，感觉自己的火气都撞到脑门了。这时，竟然又有学生跳出来捣乱，偶踹了他两脚。课是没心思上了，偶安顿一下学生，就急忙奔回办公室。撞开办公室的门，偶就大声叫了起来：
“你们是三个鼻子眼儿，多出的哪口气”
“你们TMD，小BK的……”
“提拉三两棉花纺纺！我是谁？”（注：偶以前都说是四两棉花的，这次是太生气了，有些晕，说成三两了）
“敢和偶来劲，你们家长都是怎么 ZOU 的你们！”
“……”
看到他们俩个无动于衷的样子，偶实在按耐不住了，对他们拳打脚踢，嘴里还不停地骂着，打得两个小王八蛋满地滚……嘿嘿！没想到吧，偶的老胳臂、老腿还很硬朗吧！
学生终于有些招架不住了，爬起来向办公室外面跑，嘴里叫着要到教育局告偶。
当时，偶的冷汗就下来了，这会偶的火气也消了不少了。偶可是惯犯了，虽然在学校从没有受到过批评和处分，你们好奇怎么可能吧！？偶告诉你们个秘密，偶和校长是一丘之貉，我们是同病相怜的。数学上讲：两条直线总可以重合的；两个圆却很难重合的。但连偶都没有想到，偶和校长就象两个椭圆，居然TMD重合得这么好！明白了吧。这件事要是闹到教育局，晕！偶可就吃不了，兜着走了。
急中生智，对！找校长去吧。校长可以给班主任施压；班主任可以给学生施压。学生毕竟是孩子的，没什么滑头的。呵呵！这件事就可以不了了之了。
你们会问偶，那还担心什么？有同事看到了呀！偶虽然知道，多数的同事会买校长的面子的；但总是有少数人，不买校长的面子，哪天把偶暴光了，偶可不就完了吗？衰！
偶就是担心这个，但愿永远不要有这样的人吧！阿弥陀佛……
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