课件不应成为代教的工具
文/赵春雷
课件（CAI）又称计算机辅助教学软件，它无疑应承担两项责任：辅教与助学。"辅教"就是辅助教师教学，"助学"自然是帮助学生自主学习。
如今网络中课件资源不计其数，其中"代教"者不少，实能"辅教"者却不多。老师用来或选或变或编或用，大都只是知识的"填鸭"、素材的"罗列"，对学生的自主学习却极少顾及，我们常说因人而异、因材施教，但观众多课件，却少有"因人"、"因材"的理念在其中，这实在与新课改之路背向而驰。
如何做到"辅教"、怎样才是"助学"？
课件辅教应重在"导"字，力求学生乐学、求学、能教其会学、善学；课件助学更需以生为"主"，集体展示时可学、可观、可演、可论，个别辅导时做到学有指导、思有提示、练有检测、馈有总结……
笔者更钟情于后者，力荐计算机助学型软件——暂称为"学件"， 学件有时从辅助教学的工具性上考虑，我甚至希望它只是"电子学具"，正如小学生手里的学具（小木棒、七巧板块）一样，课下随时拿在手中，摆弄几下，搞清一个问题；课上翻出书包，拼凑一会儿，实践老师的指导，辅助贴近课堂、贴近生活、贴近学习中的点点滴滴。当然我更希望它是"电子学伴"，伴随你、伴随我，伴随你我每一阶段的学习，真正是学有所引、术有所范、练有检测、错有评判。
文/赵春雷
课件（CAI）又称计算机辅助教学软件，它无疑应承担两项责任：辅教与助学。"辅教"就是辅助教师教学，"助学"自然是帮助学生自主学习。
如今网络中课件资源不计其数，其中"代教"者不少，实能"辅教"者却不多。老师用来或选或变或编或用，大都只是知识的"填鸭"、素材的"罗列"，对学生的自主学习却极少顾及，我们常说因人而异、因材施教，但观众多课件，却少有"因人"、"因材"的理念在其中，这实在与新课改之路背向而驰。
如何做到"辅教"、怎样才是"助学"？
课件辅教应重在"导"字，力求学生乐学、求学、能教其会学、善学；课件助学更需以生为"主"，集体展示时可学、可观、可演、可论，个别辅导时做到学有指导、思有提示、练有检测、馈有总结……
笔者更钟情于后者，力荐计算机助学型软件——暂称为"学件"， 学件有时从辅助教学的工具性上考虑，我甚至希望它只是"电子学具"，正如小学生手里的学具（小木棒、七巧板块）一样，课下随时拿在手中，摆弄几下，搞清一个问题；课上翻出书包，拼凑一会儿，实践老师的指导，辅助贴近课堂、贴近生活、贴近学习中的点点滴滴。当然我更希望它是"电子学伴"，伴随你、伴随我，伴随你我每一阶段的学习，真正是学有所引、术有所范、练有检测、错有评判。
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