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Adobe数字艺术中心(ADAC)
理念：Adobe教育品牌授权项目的诞生



自1999年Adobe公司推出中国教育认证计划以来，从面向社会的、以就业为导向的数字技能培训——Adobe中国授权培训中心(ACTC)，到在高等院校中广泛开展正规的数字艺术教育，Adobe中国教育认证计划已走过辉煌的5个年头。

由于数字艺术的突飞发展，不管是为了实现梦想、施展才华，还是选择职业，越来越多的人投身到数字艺术领域中来。尤其是高等院校对数字艺术专业的渴求也变得更加强烈，数字艺术教育的迫切性显得尤为突出，在高等院校中开设数字艺术相关课程成为迫切的需求。

在中国，数字艺术进入高等院校为时尚短，数字艺术教学基础还比较薄弱，为了协助高等院校更好、更快的建立自己的数字艺术教育体系，Adobe适时推出了精心准备的“Adobe数字艺术中心(ADAC)”授权项目，以期协助学校的数字艺术教育朝向高层面的方向发展。

Adobe数字艺术中心帮助高等院校搭建的是一个高水平的、能适应高等院校中不同层次教学、创作、体验需求的专业平台。同时，为了更进一步地扩大技术服务的范围和提高服务的水平，Adobe将同Intel及国际品牌的硬件厂商联手打造Adobe数字艺术中心。
时机：数字艺术和数字内容行业的蓬勃发展为数字艺术教育提供了广阔空间。

数字艺术泛指使用各种数字、信息技术制作的各种形式的有独立审美价值的艺术作品，以具有交互性和使用网络媒体为最基本特征。

数字艺术的表现形式包括：虚拟现实、网络艺术、多媒体、电子游戏、电脑动画、卡通动漫、影视广告、网络游戏、数字设计、数字插画、CG静帧、数字特效、DV、数字影像以及数字音乐等。

将数字艺术作品加以整合并运用在实际中，和由此产生的技术和服务等统称数字内容行业。

数字艺术促进了游戏、动漫、广告、摄影、电视、电影、DV/DI等的发展，极大地丰富了
我们的生活情趣，同时，也由于它的神奇效果和易于创作吸引了更多的人参与到数字艺术创 造中来，使得数字艺术逐渐演变成为一个相对独立而又包罗万象的艺术类型---新媒体艺术。

为了配合日益增长的对数字艺术的认识，急需培养迎合市场需求的数字艺术创作人材，所以它在校园里极具发展空间。

方向：Adobe软件在业界的领导地位，决定了Adobe产品的解决方案成为市场主流。目前Adobe对数字艺术提出了七大合理的分类:

Adobe软件在业界的领导地位，决定了Adobe产品的解决方案成为市场主流。目前Adobe对数字艺术提出了七大合理的分类:


平面设计类
主流软件配置：Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Adobe InDesign、Adobe Acrobat
应用领域：艺术创作、艺术设计、出版印刷、广告设计、广告制作、装饰装潢等行业。

网页设计类
主流软件配置：Adobe GoLive、Adobe　Photoshop、Adobe Illustrator
应用领域：网页设计、制作，电子简报、课件制作等等。

数字影像类
主流软件配置：Adobe Photoshop、Adobe Photoshop Elements、Adobe Photoshop Album
应用领域：摄影、洗印、照片处理、漫画制作、中等学校专业课程应用、各类SOHO等行业。

数字视频音频类
主流软件配置：Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、 Adobe Premiere、Adobe After Effects、Adobe Audition、Adobe Encore DVD
应用领域：影视制作、影视编辑、配音、游戏场景制作、政府、学校和家庭等视频制作、MTV等音乐制作、DVD制作等行业。

电子文档及电子政务
主流软件配置：Adobe Acrobat家族（包括：AdobeAcrobat Elements、Adobe Acrobat Std（标准版）、Adobe Acrobat Pro（专业版)
应用领域：政府机构、教学、金融、法律、部队、公安、航空航天、财务、市场与销售、人力资源、工程和制造业、图形设计、各类企事等各行业

核心：软件资产是数字艺术的核心。因为，数字艺术的学习、创作依赖软件工具；创作成果的核心价值也是软件。

软件与其它有价资产一样，是学校的重要资产。为了实现其潜在的效益，必须在整个寿命期内加以管理。一个有效的管理计划必须包括软件资产的获取、合理使用和合理处置问题。有效管理软件的四大步骤：

第一步，制定政策：让学校了解软件的价值，明白合法使用软件与非法使用软件的差异。并明确申明：只使用合法软件并详述学校采购合法软件的程序；

第二步，清查软件资产：了解学校内部是否使用了最新的或最合适的软件版本，教师员工是否得到适当的培训并能够使用学校所拥有的软件；

第三步，登记造册：列出学校允许使用的软件清单。同时把如下资料放在安全之处：各
种软件的授权文件；各原版手册及参考文件；所有介质、购买软件的发票、采购证明或可证明软件合法性的其它证明。

第四步，有效的软件管理是一个持续的过程，需要监督遵守，防止使用非法软件、并随时更新所支持的软件清单。


Adobe数字艺术中心软件形式：Adobe教育版软件许可授权。

包含内容：
软件许可使用授权证（软件最精髓的部分是使用授权）

特点：根据需要选购CD和书
优点：更易于管理， 折扣大， 更省钱， 容易实施，容易安装 。

有效的软件资产管理的益处：
有效的控制成本：软件在学校的预算中占30%；避免使用非法软件带来的风险：知识产权、民事与刑事诉讼、民事赔偿与刑事罚金。

三种常见的软件侵权形式：
没有任何使用授权；
使用者的数量多于所购买的软件授权的数量；
购买低版本授权却使用高版本的软件。


价值：



助力打造数字化艺术教育的专业平台

打造数字化学校 学校尤其是高等院校是打造数字化的中国的基地，是培养数字化人才的摇篮。以计算机和网络为基础的各种数码产品武装起来的数字化教学平台已初具规模；以在业界处于领导地位的正版Adobe系列软件为主的教学平台正稳步有序地进入校园，为发展数字化院校奠定了坚实基础。

开设数字化专业 数字艺术专业是高等院校中新兴的专业，数字艺术专业涵盖的领域广、人才就业方向宽，数字艺术专业越来越受到学校和学生的重视和欢迎，开设数字艺术专业是未来的必然趋势。 获得Adobe公司北京代表处的授权培训资格。通过开设数字艺术课程，为学校未来申请新专业、新学科奠定基础。

培养数字化学生 通过组建Adobe数字艺术中心，师生一起以互动的方式进行探索和教学，培养学生熟练使用并借助当代先进的Adobe数字化平台，发挥创意，创造作品，为将来就业、工作、生活练就一门广泛适用的基本技能。

通过组建数字艺术中心，开设社会最需求的数字艺术课程，是有效缓解大学毕业生就业问题的途径之一。

为什么会出现一方面人才过剩，另一方面人才的需求存在巨大的缺口呢？

根据中国社会调查所调查结果表明，63%的被访者认为是由于大学教育与就业市场脱节造成的；51%的认为是学生本人的问题，比如就业期望值过高或个人能力问题。很大程度上表明， 面对解决就业形势严峻的问题，学校都已主动面向市场，科学设置专业，形成以市场为导向的办学机制。

过剩：目前高校毕业生就业形势严峻。2003年中国大学毕业生数量为212万，截止到2003年7月，约70万未签约(数据来源：教育部高校学生司副司长刘大为)。在2003年9月12日-15日举行的“北京第六届科博会中国教育峰”上，专家指出，2004年中国大学毕业生数量将超过280万，预计2008年前后将超过350万。中国高校毕业生就业进入了“大众化时代”。2002年大学毕业生一次性就业率为60%。2003年为50%,大学生提早进入”毕业即失业时代“。

需求：社会对数字艺术产品和数字化艺术人才大量需求。《2002年中国数字生活状况白皮书》显示，2002年中国拥有：6000万网民；2.1亿手机用户；4000万网络游戏用户；9000万有线电视用户；660万宽带用户； 50万数字电视家庭等等。随着信息化进程的加快和社会经济的发展，上述数据还将不断的上升，巨大的消费群体表明数字艺术存在巨大的市场空间。

据不完全统计，我国约有：300多家多媒体产品制造、研发、销售的专业企业；2000多家专业动画制作公司；1000多家多媒体课件制作公司；400多家游戏企业。由于多媒体专业制作人才的匮乏，制约了企业的发展，使得企业创作的优秀产品远远不能满足人们不断增长的对数字艺术作品的需求。

Adobe数字艺术中心的权益：

Adobe将在数字艺术中心中国网站(MyAdobe/Adobeedu)上专门的栏目中公布加盟学校名称和相关信息；

加盟学校将有资格在其宣传资料和广告等类似的材料中使用Adobe数字艺术中心的称号和标志；

在条件的允许下，Adobe 的相关负责人将出席数字艺术中心的市场宣传活动；

Adobe在电视台、网站、杂志等媒体对大型活动或者新产品进行宣传时，Adobe 数字艺术中心及其加盟学校将成为优先宣传目标；

不定期举办高水平的数字艺术作品比赛活动， 同媒体合作介绍Adobe数字艺术中心，组织人物访谈，发表优秀作品；

每月一期电子简报、电子邮报资讯、学校的宣传活动将刊登在电子 简报中，同时发表中心教师的相关论文和作品，并向知名媒体推荐。

贴心服务

可以以极优惠的价格购买到Adobe教育版软件，产品包括目前在国内和国际上最流行最畅销的Adobe产品；学校可以以优惠的价格购买Adobe标准培训教材；学校在开展市场活动中，可免费获得Adobe软件资料的支持。

加盟学校能及时获取Adobe公司最新的产品和技术；并优先使用新软件的测试版。

获赠两名教师免费参加Adobe教师培训，所有教师都有权申请参加Adobe的教师培训，每个优秀教师都有机会成为Adobe中国教育计划专家委员会成员。

Adobe将定期对教师进行短期培训，并不定期的举行ACCI教学交流座谈会学校和ACCI可以优先申请成为Adobe俱乐部会员，参加Adobe公司举办的各种活动和定期培训，定期交流课程的安排及培训的方向。

来自Adobe的问候

五年的时间是Adobe在中国的历史，同时也是我们教育计划的一个历史。我们在五年当中从无到有、从弱到强、从不规范到规范，已经初步形成了一个完整的Adobe中国教育计划。

到2003年大家已经看到了一个辉煌的成果和一个光明的未来，你们在Adobe Creative Suite新产品的发布中也看到了一个全新的时代即将来临。我们坚信，Adobe教育计划在中国能够取得一个更辉煌的成果，期待着第二个五年的到来！


顺颂　商祺

皮卓丁
中国区总经理