今天终于给中学科学教师上了一课。
深圳的中学教师着实厉害，真得让我领教了。
我们的研究虽然有深度，有实践，
但教师关注的只是案例，具体做法，
一点研究背景和理念也不想听。
我感觉真是有了挑战，
来自一线的压力和挑战，
这和我跟大学学生上课完全不同。
感觉郁闷啊！
我撤着嗓子讲课，
换来的不知道是什么！
下星期才知道结果呢。
老师们的压力来自很多方面，
工作压力大，工作中琐碎事情多，
学校往往以升学率来评价一个老师，
因此老师有情绪没出发。
这样的压力把老师逼急了，
于是教师们……
我深深地理解他们，
同时，也为他们所收的伤害感到郁闷。
可是，他们如此对待培训，
也着实让我郁闷。
于是，我明白了又一批郁闷的受害者，
就是我们的传授者，培训教师的教师们。
如何做才能满足老师们的实际教学需求，给他们雪中送炭，促进他们心情愉快地教学呢？
这似乎可以作为我新的研究课题。
深圳的中学教师着实厉害，真得让我领教了。
我们的研究虽然有深度，有实践，
但教师关注的只是案例，具体做法，
一点研究背景和理念也不想听。
我感觉真是有了挑战，
来自一线的压力和挑战，
这和我跟大学学生上课完全不同。
感觉郁闷啊！
我撤着嗓子讲课，
换来的不知道是什么！
下星期才知道结果呢。
老师们的压力来自很多方面，
工作压力大，工作中琐碎事情多，
学校往往以升学率来评价一个老师，
因此老师有情绪没出发。
这样的压力把老师逼急了，
于是教师们……
我深深地理解他们，
同时，也为他们所收的伤害感到郁闷。
可是，他们如此对待培训，
也着实让我郁闷。
于是，我明白了又一批郁闷的受害者，
就是我们的传授者，培训教师的教师们。
如何做才能满足老师们的实际教学需求，给他们雪中送炭，促进他们心情愉快地教学呢？
这似乎可以作为我新的研究课题。
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