追求完美 体现价值

2、处理好的四个关系：

①正确处理好课本与资料的关系、②正确处理好教与学的关系、③正确处理好课内与课外的关系、④正确处理好学生高能与高分的关系

3、落实四个方面

①    全面复习，夯实基础、要针对不少学生中，数学基础较差，概念模糊，知识脱节，解题方法呆板的现状，逐一摸清每一个学生的薄弱环节，由易到难，循序渐进，绝不放过每一个基本知识点；对过去虽已学过，但容易遗忘、忽视的知识，要反复训练. 这种十分注重夯实基础的做法，是值得提倡的，因为创新虽然是素质教育的核心，是我们当代数学教学的主旋律，但人的创造能力并非凭空产生，它的产生和发展必须有坚实的基础. 基础知识是人类文化积累的基点和起点，也是我们大面积提高高三数学教学质量的关键所在. 在高三数学复习中，我们坚决反对那种不注重夯实基础，不顾学生的实际，一味拔苗助长的做法.②    精选专题，突出重点、③注重纠错，查漏补缺、④规范训练，及时总结

4、做到八项注意：

（1）    注意内容层次性:对一般学生，主要是继续扎实打好基础，解题训练方面，主攻基础题和中档题。对较难的题可适当做一些，但不宜花太多的力量。对数学成绩较好、志在夺高分的学生，在不放松基础题和中档题的同时，应适当加强对那些综合性、灵活性较强的题目进行训练。

（2）   注意专题与综合训练相结合：在后段复习中，将专题复习与综合训练相结合。在专题复习中要根据学生情况设置好专题，对一般学校而言，专题主要是以章节内容位主，适当综合其它章节。同时要精选各地模拟试题进行综合训练（每周一次）通过综合训练培养应试的心理素质，尽量避免不必要的丢分在，考试卷上创造得分点，注意解高考题的策略，如将试卷长度变“短”（先易后难，敢于放弃）；打破思维常规做综合题；注意题目的答案或解题思路就在题目的条件中（3） 注意热点与全面相结合 高考数学分省命题后与以往全国统一命题有很多不同之处，我们既要注意信息的搜集与分析，同时更要全面复习，不要偏废。（4） 注意突出学生以练为主 要注意给学生练的时间，不要将练习全部安排在课外，课堂上要给足够的时间来练。练在讲之前，讲在关键处应成为后段复习教学的一个重要原则。复习中，要有目的地设计练习，对易错问题要经常练，对易混淆问题要对比练，对重点问题要反复练，并在练习过程中要求学生对自己的错误进行归纳小结，找出错误的类型和原因，对练习后仍没有达到要求的学生再组织相关训练进行补救，直至完全过关.

（5） .注意讲评的针对性。在后段复习中，应注意评讲应在练的基础上，有针对地讲：认真做好评讲前的准备；合理确定评讲主线：以知识为主线，以错误为主线，以思想方法为主线，以能力特征为主线（探索性问题、操作性问题、应用性问题、高观点问题----高等数学初等化）；讲评结合，讲练结合，尤其不能忽视“评”与“练”.对于“评”，要突出重点，详略得当，评的过程要让学生参与，对典型的、普遍性的错误要坚持让学生自己认真剖析；对于“练”，讲评后，要组织平行性的针对性训练，切实加以巩固；要注意延伸开拓，及时归纳总结，提炼思想方法，指导复习策略.针对上线，针对高考实战，针对学生的薄弱环节和错误，包括在解题规范方面的错误。讲的时候要归类，可按内容归类，也可按方法归类。充分利用高考题的资源，在复习过程中揭示其内涵，达到举一反三，触类旁通的目的，    （1）、小题大做   （2）、一题多解    （3）、多题一法        （4）、一题多问等，

通过讲评充分放大高考题的复习功能。既培优，又补差。提高高分段人数是我们的一个重要目标，加强优生的培养不仅仅是在形式上，要营造利于优生自我发展的氛围，提高他们的积极性和自主性，既要有集体辅导，又要有自我学习的材料安排，多途径提高高分率。加强各类临界生的辅导是提高上线率的有效途径，要有关临界生在数学方面的情况的追踪，确保数学科不拖后腿。

1、  注意巩固纠错，自我反思：教师要引导学生进行整理反思，将自己平时出现错误进行剖析。可以要求学生用一张表将高考考试大纲中的知识点出现的错误标记，然后进行补救。引导学生自我剖析，提高学生的自主性。对考试所反映出来的错误现象，要求学生跟踪追击， 一查到底，不允许学生有“粗心”之说。 诊断题所反映出来的不会做的题，要分析不会做的原因，在知识网络上找准思维受阻的位置，及时修补知识网络。切实抓好通性通法，要在“熟”字上下功夫

2、注意最后阶段拓宽学生视野  在考前两三星期，可精选一些外地的试题(如当年的各省、市的模拟试题)，连同解答一起发给学生，供学生自由选用浏览。这里所说的"提高性"包括两种含义：一是通过接触各地的题目，开阔视野，从中吸取各方面的最新信息；二是通过浏览，既可巩固基础知识，又在综合、灵活运用知识的能力的层次上也有所提高。