浅谈多媒体及MIDI音乐在音乐教学中的运用
(本篇论文获得1998年中南六省区评比一等奖）
(本篇论文获得1998年武昌区音乐论文评比一等奖）
(本篇论文获得“2000年第四届全国提高计算机教育效益研讨会“论文评比一等奖）
武昌水果湖二小音乐组 彭利民
在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体及midi音乐走 进课堂早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它 强大的作用。在教学中为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学 模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学 习音乐的兴趣。
随着多媒体电脑的迅猛普及,它在音乐教学和音乐制作中得到了广泛的应用。在音乐制作中，MIDI系统发挥了自己巨大的作用，它能将来源于电子琴(或合成器) 的声音信息进行加工处理并转化为数字信息，还可将总谱输入midi音乐软件，并可以经过编辑处理存入电脑，这样既改变了传统音乐制作方式，又拓宽了音乐制作的 领域。在音乐教学中，学生的兴趣集中并偏向于MIDI音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。这样不仅提高了学生的素质，又极大的提 高了教学效果。
多媒体在音乐欣赏教学中的运用:
1.激发学生兴趣、调动学生主动性 在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易 分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图 片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主 动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激 发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器 演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就 能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。 在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多煤体欣 赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学 生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更 大限度的调动学生的主观能动性。
2.创设教学情景、增强教学效果 根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多煤体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
我在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中,欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐 器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一 部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢 乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法、多种木管乐器合奏的 方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、很激动，似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐；学生在欣 赏尾声部分音乐的时候，展现在学生面前是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一 部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色、沉浸在美的遐想之中......学生在欣赏的时候很投入的沉浸在优美的音乐和意 境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此多煤体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生能很 容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。学生 在完整的欣赏乐曲《春江花月夜》时侯，可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色，自然地产生了美好的遐想。
3.发挥煤体作用、培养学生能力 学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要 优美！比如：学生在欣赏完尾声部分音乐以后,是这样说出自己感受的:“我在欣赏 音乐的时候思绪很集中,脑海里浮想联翩,浮现出一幅幅生动的画面，自己好象沉浸 在幽静的夜色之中。夜深了,江水平静，在月光的映照下，显得格外迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中......”
学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见:多煤体的恰当运用发挥了它的巨大 作用,充分的调动了学生的多种感觉器官,从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐， 从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。假如在欣赏《春江花月夜》的时候，学生只是单一的听磁带录音，学生的注 意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运用多煤体欣赏音乐 的效果显著；而利用多煤体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了它的作用，从多方面培养了学生的综合能力。
由上可见：学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，音乐欣赏教学中必须营造一种学生易与接受、学生感兴趣的环 境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对 大脑的直接印象所造成的。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。
二.MIDI音乐的制作和应用教学：
MIDI，是电脑多媒体技术在音频上的又一种应用。所谓“MIDI”，是英文 musical instrument digitalinterface (乐器的数字化接口）的缩写。整个 MIDI系统包括合成器、电脑音乐软件、音源、调音台、数码录音机和MIDI连接线等，电脑可以将来源于键盘乐器的信息进行适当处理并转化为数字信息存入电脑， 然后可以对每个轨道的音乐进行节奏、旋律、音色、象位、混响、延时等方面的编 辑处理，再通过音源、调音台、数码录音机将数字信息转化为声音信息录制为磁带。电脑音乐的手段大大的节省了制作的人力和时间，制作出来的MIDI音乐能达到专 业乐队的效果，MIDI系统中合成器的音色可以任意合成效果音、自然音等音效，音 源的音色也非常丰富，在制作过程中可以选用适当的音色进行编辑，真是千变万化、绝妙无比！
在MIDI制作中，可以将不同的声部用键盘弹奏出来，通过电脑分别传输到制作软件中的不同轨道记录下来，在音色库为不同声部选用适当的音色，调整好各轨道 的速度、力度、音量、声象、通道等参数。这样一来，多达十几个声部的MIDI音乐 听起来很丰富，能制作出不同风格的乐曲灌制成磁带。MIDI音乐只须一个人制作就能完成，它的音响效果绝不亚于一支庞大乐队所演奏的音乐。 MIDI系统中的音色非常丰富，既有模仿大自然的音色，也有模拟各种乐器的音色，利用这些音色效果可以制作出适合小朋友的模仿动物、大自然的音乐，还能制 作出抒情优美，气势恢弘的音乐。比如：在制作歌曲《弯弯的牛角挂书包》的时候 ，我将流水声、牛叫声、小鸟声、昆虫的叫声进行编辑处理后插入乐曲的开头，自然的为这首歌曲增添了几分田园气息、也为整个歌曲营造了一种良好的氛围，学生 在用这首歌曲进行舞蹈表演的时候特别投入，似乎沉浸在这种热闹、美好的大自然 意境之中，表演也收到了良好的效果。再例如：制作歌曲《知了蜜蜂不一样》可将模仿两种昆虫的声音效果插入MIDI歌曲中，学生在欣赏歌曲时便能感受到两种昆虫 的声音，同时也集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣，培养了学生的感受能力。
MIDI音乐在音乐教学和CAI课件中的运用极其广泛。例如：在欣赏《春江花月夜》简介乐器的教学环节中，老师通过CAI课件引导学生走进乐器王国和走出乐器 王国时，学生所听到的开门关门的声音给学生一种趣味感和神秘感；学生在感受不同乐器音色所听到的短小优美的MIDI音乐，它分别模拟了长笛、黑管、双簧管和大 管这几种木管乐器的音色，听起来既形象又生动。这样一来，学生便能很快的了解并熟悉不同乐器的音色特点了，在欣赏乐曲的时候也能准确的分辨出不同演奏乐器 的音色。
再例如：学生在学习用竖笛演奏《春江花月夜》的两声部时，视唱（或演奏）自己声部的同时可以听到另外声部的旋律；在合唱（演奏）两声部时，两个声部的 学生也都能听到自己声部的旋律。
在歌曲教学中，老师可以利用电脑音乐软件给学生展现出歌曲的标准乐谱进行音乐教学，学生在视唱的时候既能看到乐谱，同时又能听优美的MIDI音乐，老师可 以对歌曲的速度和调性进行任意调整以适合学生的演唱或演奏，还可以为乐曲的主旋律配上钢琴伴奏、低音贝司、背景弦乐、打击乐等丰富的声部，这样一来，也加 快了学生识谱的速度，以至于使学生更快地掌握歌曲。
由此看来：MIDI音乐的制作方便快捷，MIDI音乐的在音乐教学和CAI课件中的 运用日趋广泛。MIDI音乐制作的技巧千变万化，音乐的风格各异、表现力强。所制 作的MIDI音乐既可以符合小学生的好奇心理特点，又可以激发起学生强烈的表现欲和创造欲，从而在很大程度上提高了学生的综合素质，也促进了学校素质教育的大 力发展。
总之，在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体技术和MIDI技术将 得以更加广泛的应用。为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了优美形 象的声像效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有了更进一步的提高。
展望未来，随着多媒体技术、MIDI技术不断的发展，它必将会成为未来音乐教育的重要组成部分，将会更好的为音乐、其他教学，以及其他领域服务，将教育的 发展推向一个全新的高度 多媒体世界丰富多彩，MIDI音乐奥秘无穷，它将在音乐以及其他教学中大显身手，再创新功！
(本篇论文获得1998年中南六省区评比一等奖）
(本篇论文获得1998年武昌区音乐论文评比一等奖）
(本篇论文获得“2000年第四届全国提高计算机教育效益研讨会“论文评比一等奖）
武昌水果湖二小音乐组 彭利民
在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体及midi音乐走 进课堂早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它 强大的作用。在教学中为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学 模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学 习音乐的兴趣。
随着多媒体电脑的迅猛普及,它在音乐教学和音乐制作中得到了广泛的应用。在音乐制作中，MIDI系统发挥了自己巨大的作用，它能将来源于电子琴(或合成器) 的声音信息进行加工处理并转化为数字信息，还可将总谱输入midi音乐软件，并可以经过编辑处理存入电脑，这样既改变了传统音乐制作方式，又拓宽了音乐制作的 领域。在音乐教学中，学生的兴趣集中并偏向于MIDI音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。这样不仅提高了学生的素质，又极大的提 高了教学效果。
多媒体在音乐欣赏教学中的运用:
1.激发学生兴趣、调动学生主动性 在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易 分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图 片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主 动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激 发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器 演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就 能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。 在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多煤体欣 赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学 生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更 大限度的调动学生的主观能动性。
2.创设教学情景、增强教学效果 根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多煤体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
我在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中,欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐 器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一 部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢 乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法、多种木管乐器合奏的 方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、很激动，似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐；学生在欣 赏尾声部分音乐的时候，展现在学生面前是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一 部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色、沉浸在美的遐想之中......学生在欣赏的时候很投入的沉浸在优美的音乐和意 境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此多煤体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生能很 容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。学生 在完整的欣赏乐曲《春江花月夜》时侯，可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色，自然地产生了美好的遐想。
3.发挥煤体作用、培养学生能力 学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要 优美！比如：学生在欣赏完尾声部分音乐以后,是这样说出自己感受的:“我在欣赏 音乐的时候思绪很集中,脑海里浮想联翩,浮现出一幅幅生动的画面，自己好象沉浸 在幽静的夜色之中。夜深了,江水平静，在月光的映照下，显得格外迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中......”
学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见:多煤体的恰当运用发挥了它的巨大 作用,充分的调动了学生的多种感觉器官,从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐， 从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。假如在欣赏《春江花月夜》的时候，学生只是单一的听磁带录音，学生的注 意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运用多煤体欣赏音乐 的效果显著；而利用多煤体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了它的作用，从多方面培养了学生的综合能力。
由上可见：学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，音乐欣赏教学中必须营造一种学生易与接受、学生感兴趣的环 境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对 大脑的直接印象所造成的。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。
二.MIDI音乐的制作和应用教学：
MIDI，是电脑多媒体技术在音频上的又一种应用。所谓“MIDI”，是英文 musical instrument digitalinterface (乐器的数字化接口）的缩写。整个 MIDI系统包括合成器、电脑音乐软件、音源、调音台、数码录音机和MIDI连接线等，电脑可以将来源于键盘乐器的信息进行适当处理并转化为数字信息存入电脑， 然后可以对每个轨道的音乐进行节奏、旋律、音色、象位、混响、延时等方面的编 辑处理，再通过音源、调音台、数码录音机将数字信息转化为声音信息录制为磁带。电脑音乐的手段大大的节省了制作的人力和时间，制作出来的MIDI音乐能达到专 业乐队的效果，MIDI系统中合成器的音色可以任意合成效果音、自然音等音效，音 源的音色也非常丰富，在制作过程中可以选用适当的音色进行编辑，真是千变万化、绝妙无比！
在MIDI制作中，可以将不同的声部用键盘弹奏出来，通过电脑分别传输到制作软件中的不同轨道记录下来，在音色库为不同声部选用适当的音色，调整好各轨道 的速度、力度、音量、声象、通道等参数。这样一来，多达十几个声部的MIDI音乐 听起来很丰富，能制作出不同风格的乐曲灌制成磁带。MIDI音乐只须一个人制作就能完成，它的音响效果绝不亚于一支庞大乐队所演奏的音乐。 MIDI系统中的音色非常丰富，既有模仿大自然的音色，也有模拟各种乐器的音色，利用这些音色效果可以制作出适合小朋友的模仿动物、大自然的音乐，还能制 作出抒情优美，气势恢弘的音乐。比如：在制作歌曲《弯弯的牛角挂书包》的时候 ，我将流水声、牛叫声、小鸟声、昆虫的叫声进行编辑处理后插入乐曲的开头，自然的为这首歌曲增添了几分田园气息、也为整个歌曲营造了一种良好的氛围，学生 在用这首歌曲进行舞蹈表演的时候特别投入，似乎沉浸在这种热闹、美好的大自然 意境之中，表演也收到了良好的效果。再例如：制作歌曲《知了蜜蜂不一样》可将模仿两种昆虫的声音效果插入MIDI歌曲中，学生在欣赏歌曲时便能感受到两种昆虫 的声音，同时也集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣，培养了学生的感受能力。
MIDI音乐在音乐教学和CAI课件中的运用极其广泛。例如：在欣赏《春江花月夜》简介乐器的教学环节中，老师通过CAI课件引导学生走进乐器王国和走出乐器 王国时，学生所听到的开门关门的声音给学生一种趣味感和神秘感；学生在感受不同乐器音色所听到的短小优美的MIDI音乐，它分别模拟了长笛、黑管、双簧管和大 管这几种木管乐器的音色，听起来既形象又生动。这样一来，学生便能很快的了解并熟悉不同乐器的音色特点了，在欣赏乐曲的时候也能准确的分辨出不同演奏乐器 的音色。
再例如：学生在学习用竖笛演奏《春江花月夜》的两声部时，视唱（或演奏）自己声部的同时可以听到另外声部的旋律；在合唱（演奏）两声部时，两个声部的 学生也都能听到自己声部的旋律。
在歌曲教学中，老师可以利用电脑音乐软件给学生展现出歌曲的标准乐谱进行音乐教学，学生在视唱的时候既能看到乐谱，同时又能听优美的MIDI音乐，老师可 以对歌曲的速度和调性进行任意调整以适合学生的演唱或演奏，还可以为乐曲的主旋律配上钢琴伴奏、低音贝司、背景弦乐、打击乐等丰富的声部，这样一来，也加 快了学生识谱的速度，以至于使学生更快地掌握歌曲。
由此看来：MIDI音乐的制作方便快捷，MIDI音乐的在音乐教学和CAI课件中的 运用日趋广泛。MIDI音乐制作的技巧千变万化，音乐的风格各异、表现力强。所制 作的MIDI音乐既可以符合小学生的好奇心理特点，又可以激发起学生强烈的表现欲和创造欲，从而在很大程度上提高了学生的综合素质，也促进了学校素质教育的大 力发展。
总之，在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体技术和MIDI技术将 得以更加广泛的应用。为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了优美形 象的声像效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有了更进一步的提高。
展望未来，随着多媒体技术、MIDI技术不断的发展，它必将会成为未来音乐教育的重要组成部分，将会更好的为音乐、其他教学，以及其他领域服务，将教育的 发展推向一个全新的高度 多媒体世界丰富多彩，MIDI音乐奥秘无穷，它将在音乐以及其他教学中大显身手，再创新功！
回复Comments
作者:
{commentrecontent}