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知识传达过程的“可视化”！
今天听其他老师上课的时候想到的。其实在前一阵子我也在努力的在实践
在分析问题，传递知识的时候“尽量的”使你的语言能让学生“看到”。这个就是我的所谓的“传达知识可视化”。具体措施我想到的才这几个：
可以用表格代替文字就一定用表格，可以用图片一定用图片来代替。效果：一张表格>1000字；一个图》3000字；
学会画漫画，边讲边画，这个对你要求忒高了吧。呵呵；
尽量创造情景，入境了才能入情，你问他要几行眼泪也不是难题。煽情实属不易；
以后补充…
jerry Says:
文字所描述的范围一般都具有很大一部分局限性。不太喜欢动脑筋的人很难体会到所需要表达的意思。
这也象我们读文言文或者拜读大师名著时第一反映：so boring。
但是如果我们把这些知识“可视化”出来,效果会怎么样？
补充第4点：
开发一套连小朋友都能将自己意图用“可视化”手段展现出来的平台。
蚕子非常赞同将知识“可视化”的思路，诚然“表格与图形、图像、动画等媒体形式“蕴涵的知识信息远大于”文本信息”，文本如果没有字体、颜色的辅助，更显呆板、枯燥；而多媒体信息直观、活泼，能够提高学生兴趣，吸引注意力，使其更具关注......
论信息含量、教学效果、呈现手法，多媒体信息比之文本信息只优不差。希望朋友们苦恼教学无法之时，动动“知识可视化”的脑筋吧！！
知识传达过程的“可视化”！
今天听其他老师上课的时候想到的。其实在前一阵子我也在努力的在实践
在分析问题，传递知识的时候“尽量的”使你的语言能让学生“看到”。这个就是我的所谓的“传达知识可视化”。具体措施我想到的才这几个：
可以用表格代替文字就一定用表格，可以用图片一定用图片来代替。效果：一张表格>1000字；一个图》3000字；
学会画漫画，边讲边画，这个对你要求忒高了吧。呵呵；
尽量创造情景，入境了才能入情，你问他要几行眼泪也不是难题。煽情实属不易；
以后补充…
jerry Says:
文字所描述的范围一般都具有很大一部分局限性。不太喜欢动脑筋的人很难体会到所需要表达的意思。
这也象我们读文言文或者拜读大师名著时第一反映：so boring。
但是如果我们把这些知识“可视化”出来,效果会怎么样？
补充第4点：
开发一套连小朋友都能将自己意图用“可视化”手段展现出来的平台。
蚕子非常赞同将知识“可视化”的思路，诚然“表格与图形、图像、动画等媒体形式“蕴涵的知识信息远大于”文本信息”，文本如果没有字体、颜色的辅助，更显呆板、枯燥；而多媒体信息直观、活泼，能够提高学生兴趣，吸引注意力，使其更具关注......
论信息含量、教学效果、呈现手法，多媒体信息比之文本信息只优不差。希望朋友们苦恼教学无法之时，动动“知识可视化”的脑筋吧！！
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