[转载]新课程需要什么样的课件

      理念推广 2008-4-28 22:28

注:转载自 高原红 老师的空间
    新课程呼唤情境创设类课件
    新课程要求调动学生的主观能动性,使学生全身心地投入到课堂教学中,并力争使学生在三个维度的目标上(知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观)都有所收获。其中情感、态度和价值观从层次上看属于人的意识形态范畴,因而要达到这个目标是很不易的。尝试采用情境创设类课件,为学生营造一个适于教学的课堂氛围,引起学生感情上的共鸣,对形成学生良好的情感、态度和价值观将发挥重要的作用。这种课件一般根据课堂的需要,展示某种情境,创设某种氛围,既激发了学生学习的兴趣,又形成了学生的“期待心理”。由此课堂教学顺利地展开,引人入境。

    新课程改革呼唤交互丰富、链接自由的课件
    因为学生是新课程的主人,教师仅仅是学生学习活动的组织者、引导者和参与者,学生的学习过程不再完全按教师预先设计好的思路进行,这样,教学过程就充满了不可预见性和非秩序性。这个特点就决定新课件必须是交互丰富、链接自由的,要像一座四通八达的立交桥。如果只能按一个顺序按次序播放,学生的思维便被课件所限制,“学生中心论”就会化为一个美丽的泡影。我曾看到一个小学低年级的识字课件,多种交互达一百多处,可以从一处前往任何一处,没有任何羁绊或中转站,极其适应新课程教学的需要。

  新课程改革呼唤小组合作式课件
  新课程改革改变过于强调接受,死记硬背、机械训练的现状,提倡自主、合作、探究的学习方式。倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力和获取新知识的能力。因而课堂的小组讨论,合作探究学习显得很普遍。这样,小组合作式课件也就成为新课程改革的新亮点,这种课件为学生提供定量的课程资源,其中规定了合作学习的目标,探究的问题和一些可参考的资料。界面简洁,易于操作,问题有探究价值,富于开放性。上课时,教师以小组为单位发放课件合作学习,小组成员独立操作,反复地观察、分析和讨论,从而形成自己的认识,逐步培养起学生分析和解决问题的能力及交流合作的能力。

  新课程改革呼唤模块化、积件式的课件
  “有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”,不同的教师对同一课程都有不同的理解,不同的学生对学习有不同的需求。而教师制作课件主要凭个人的理解,不可能达到“放之四海皆准”的程度。如果所有教师针对同一内容都要开发自己的课件,就会浪费大量的时间和精力。模块化、积件式课件把课程分解成几个模块,各个模块都能独立运行,又可任意组合为一,构建过程如同搭积木一样,简单易行,教师可根据需要进行二次开发,目前一些网站或厂商都提供了这种功能的软件,我们可以预见其前途会非常光明。

  新课程改革呼唤运用虚拟现实技术的新课件
  新课程教学内容中有很多内容是无法展现的,有的受时空限制,如地球的冰川期;有的无法企及,如分子的结构;有的面临器材损坏的危险或人的生命受威胁的,如火山爆发或动物的解剖等。为获得身临其境之感,虚拟现实技术的课件便派上了用场,它通过运用三维虚拟现实技术让学生在其中遨游,以获得真实的临场感和感性经验。这一技术虽起步较晚,但发展很快,它将会给新课程注入新的活力。

  新课程改革呼唤网络化的课件
  新课程重新对课堂进行了定义,它认为,课堂不仅仅局限于教室,它涵盖了一切可以为教学服务的场所和技术。新课程的课堂有无限延伸性,这种延伸性的最佳结合点之一就是网络。因为网络资源共享,无所不包,这类课件把课程内容和网络学习紧密联系起来,具有实时更新、自由开放的特点,它可通过论坛灌水、信息交流等网络化的手段为学习提供广阔的天地。

  新课程改革呼唤课程资源类课件
  《基础教育课程改革纲要》第11条明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。”因为教材不等于课程,它仅仅是课程的一部分,课程是动态的、生长性的生态系统和完整文化。今天的教学环境正在发生翻天覆地的变革,网络系统支撑的庞大的知识世界,为师生提供了无可限量的资源,因此,课程资源类课件将成为新课件发展一个新趋向。这类课件侧重于开发课程资源,为学生创设多维的知识天地。一个链接,几篇短文,名家评说,将成为课程资源展示的普遍方式,这种容量大、知识新、视角多维的资源类课件将成为教学的有力帮手。

     新课程改革呼唤以学生发展为中心的新课件(学件)
     新课程改革的价值取向是学生的发展,因此,它要求课程必须要着眼于学生的发展,真正把学生当作学习的主人,这就意味着新课件的最高评判者不是教师,更不是评委,而是它们的真正主人――学生。因此,新课件再也不能以教师、课程为中心来制作,而要以学生为中心来制作,满足学生的知识欲求,呈现学生的思维意向,这将成为新课件的最高要旨。只有这样,才能凸现新课程的实用性,才能实现学生全面发展的目标。
  明年,新一轮基础教育课程改革将进入全面推广阶段。这次新课程在课程目标、功能、理念、结构、内容、评价方面的突破和创新达到了前所未有的高度。做为助飞新课程改革的多媒体课件也将经受新的洗礼和挑战。
  新课改实验这三年来,多媒体课件作品层出不穷,大有乱花渐欲迷人眼之势。究其价值而言,有的金玉其外,败絮其中;有的喧宾夺主,毫无新意;有的仅是供人观赏的盆景,也有的则是制作技术的展台。而包容课程新理念、新思想的精品确实是凤毛麟角,少之又少。因为课件的终极价值就在于它的实用性,所以巨费时间和精力制作出的课件却不能适应新课程教学的需要,就不免令人痛心疾首。因此,新课程改革热切呼唤具有新理念、新技术、高效实用的新课件。

标签集:TAGS:
回复Comments() 点击Count()

回复Comments

{commentauthor}
{commentauthor}
{commenttime}
{commentnum}
{commentcontent}
作者:
{commentrecontent}