轰轰烈烈的新课程改革已经搞了几年。为了展现优秀的教学成果，学校特邀家长去听课。
铃声响。Ｈ老师站在讲台上，看了看学生，又看了看家长。开始上数学课了。
“同学们，我出一道题：树上有7只鸟，开枪打死了1只，还剩几只啊？”Ｈ老师提出了一个在教育界既古老又颇有争议的问题。
学生积极地回答，答案千奇百怪，可是老师觉得并不满意。
“同学们，再仔细想一想，还有什么问题？”
紧接着，学生开始七嘴八舌地发问了——
“Ｈ老师，那些鸟儿可爱吗？”
“可爱。”
“叫声好听吗？”
“好听。”
“那怎么舍得打死它？”
“没关系。”
“Ｈ老师，那些鸟儿真可怜啊！”
“与你无关。”
“……”顷刻，大家无语，教室里一片可怕的寂静。
“大家接着提问啊？”过了一会儿，Ｈ老师鼓励说。
“Ｈ老师，是什么枪？”
“手枪。”
“国家不允许私藏枪支。”
“这里是假设。”
“那枪声大吗？”
“大。”
“那可能把鸟儿吓坏，其它的鸟儿会掉下来吗？”
“不会。”
“Ｈ老师，允许打鸟吗？打鸟犯法吗？”
“允许。不犯法。”
“哎呀，那个人的枪法好吗？那只鸟儿真的被打死了吗？”
“好。打死了。”
“Ｈ老师，那鸟儿的爸爸妈妈伤心吗？”
“不伤心。”
Ｈ老师被学生追问，回答得很勉强也很被动。她始终得不出自己所需的问题和答案，心里不免非常着急。她已经不耐烦了，只是当着大家的面，却不便于发火。她想就此打断，便直截了当地说：“别打岔。你说还剩几只就行了。”
“Ｈ老师，那树上的鸟儿有没有聋子或者飞不走的？”
“没有。”
“算不算在肚子里的小鸟？”
“不算。鸟是卵生。”
“树上有没有鸟窝？鸟窝里有没有鸟儿？”
“没有。”
“那打鸟的人有没有看错或者数错了？还有其它飞来的鸟儿？”
“没有。”
此时，老师更加着急，早已满头满脸都是大汗。下课铃声已响，但是学生还在积极地提问——
“Ｈ老师，有没有不怕死的鸟？”
“都胆小。”
“那些鸟儿都是自由的吗？”
“完全自由。”
“Ｈ老师，那为什么就非得打死它们呢？”
“别胡思乱想。只说剩几只。”Ｈ老师非常急于得到答案，便大声地催促。
“Ｈ老师，我可以回答问题吗？您为什么说谎骗人？——”一个在后排听课的家长举手了，并且不紧不慢地答道，“我说树上还有6只鸟，它们在为死去的同伴抗议！物极必反，鸟儿也有反抗精神。——常言道，逼急了的兔子还啃人呢！”
满场哗然。
铃声响。Ｈ老师站在讲台上，看了看学生，又看了看家长。开始上数学课了。
“同学们，我出一道题：树上有7只鸟，开枪打死了1只，还剩几只啊？”Ｈ老师提出了一个在教育界既古老又颇有争议的问题。
学生积极地回答，答案千奇百怪，可是老师觉得并不满意。
“同学们，再仔细想一想，还有什么问题？”
紧接着，学生开始七嘴八舌地发问了——
“Ｈ老师，那些鸟儿可爱吗？”
“可爱。”
“叫声好听吗？”
“好听。”
“那怎么舍得打死它？”
“没关系。”
“Ｈ老师，那些鸟儿真可怜啊！”
“与你无关。”
“……”顷刻，大家无语，教室里一片可怕的寂静。
“大家接着提问啊？”过了一会儿，Ｈ老师鼓励说。
“Ｈ老师，是什么枪？”
“手枪。”
“国家不允许私藏枪支。”
“这里是假设。”
“那枪声大吗？”
“大。”
“那可能把鸟儿吓坏，其它的鸟儿会掉下来吗？”
“不会。”
“Ｈ老师，允许打鸟吗？打鸟犯法吗？”
“允许。不犯法。”
“哎呀，那个人的枪法好吗？那只鸟儿真的被打死了吗？”
“好。打死了。”
“Ｈ老师，那鸟儿的爸爸妈妈伤心吗？”
“不伤心。”
Ｈ老师被学生追问，回答得很勉强也很被动。她始终得不出自己所需的问题和答案，心里不免非常着急。她已经不耐烦了，只是当着大家的面，却不便于发火。她想就此打断，便直截了当地说：“别打岔。你说还剩几只就行了。”
“Ｈ老师，那树上的鸟儿有没有聋子或者飞不走的？”
“没有。”
“算不算在肚子里的小鸟？”
“不算。鸟是卵生。”
“树上有没有鸟窝？鸟窝里有没有鸟儿？”
“没有。”
“那打鸟的人有没有看错或者数错了？还有其它飞来的鸟儿？”
“没有。”
此时，老师更加着急，早已满头满脸都是大汗。下课铃声已响，但是学生还在积极地提问——
“Ｈ老师，有没有不怕死的鸟？”
“都胆小。”
“那些鸟儿都是自由的吗？”
“完全自由。”
“Ｈ老师，那为什么就非得打死它们呢？”
“别胡思乱想。只说剩几只。”Ｈ老师非常急于得到答案，便大声地催促。
“Ｈ老师，我可以回答问题吗？您为什么说谎骗人？——”一个在后排听课的家长举手了，并且不紧不慢地答道，“我说树上还有6只鸟，它们在为死去的同伴抗议！物极必反，鸟儿也有反抗精神。——常言道，逼急了的兔子还啃人呢！”
满场哗然。
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