"台词"这个词闯进我生活一年了，已经不再陌生,对它有许多自己的看法了,但是我更是发现这是我最弱最弱的部分。已经不知道怎么书写对这个专业的陈述了，从名人笔下的景到名人笔下的人再到小说片段，可能这些对很多同学来说是很少量的，但是我却觉得很疲惫，特别是接到新段子的时候，觉得自己接受的能力比人迟钝了几倍，甚至不知道从何下手......
我从每次交的作业谈起吧：
《骆驼祥子》-翻脸；
当时选整个片段是老师建议的，至于是出于什么原因，老师说过是觉得我可以读得出虎妞的泼辣，可是再创作中我很少能感觉到。刚刚接触这个小说片段的时候只投入了自己，而没有投入那个年代，没有投入那本书的角色，第一次读的时候我是完全读不出"翻脸"的那种激动,之后的练习中都是混混沌沌就过去了,还傻乎乎跑去读给同学听,读下来没把他们气死。就连"说谁呢？"那句话是祥子还是虎妞说的都搞不清楚，后来同学把小数和光碟借给我，让我好好温温这个故事，我便开始啃书啃碟。了解到做着的创作背景，了解故事发生的起因，最终人物冲突的导火线。慢慢的我认识到自己在创作中没有虎妞的泼辣，没有刘四那种蛮横粗暴，没有祥子的庸。在反复练习中，有时会被自己的投入吓到，可是总在角色跳进跳出，很难长时间的投入，后阶段的练习加上了动作的表现，抓住每个人的动作特点加以几个代表性的表现，更加能让自己投入绝色创作中。无论是课上还是课下，我能找到自己状态把自己状态展现出来似乎没有，每天都在一问自己什么是状态？
名人笔下的人：
当时选段是"覆盖公寓的老板娘",为什么会选这个段子我是有自己的原因的，初读这个选段的时候就可以在眼前浮现那位老板娘的形象，一个胖胖的老女人的形象，对她产生了很复杂的感情，甚至有一种害怕自己在那个年龄会不会和她一样孤单。
但是在台上，在老师面前，眼前除了眼神迷离就剩下紧张了，完全找不到'老板娘'，和一个人静静阅读的时候感觉不一样。站在台上的感觉是胆怯，不但是紧张带来的，还有就是对自己不够自信，咬字吐字的缺陷，是我最为担心的。跑开自身因素回到段子，发现几次读下来还有语句不明白，却硬生生将它展现出来，因为不了解，语速也不一样，让听众听起来很别扭。经过来时的纠正，每一句话每一处描写都是针对'老板娘'她的个人特征而加以修饰，加以想象，便不在那么生硬。眼前的'她'也慢慢浮现，在后期的再创作中，加上动作，表情更是觉得自己已经变成了'她'，和'她'有着同样的皱纹，同样的沧桑，拥有这同样的感情。
可能以上都是台词和表演相结合起来的，两者不可分离，或许有点难，可是单单台词这个关卡我觉得更加难，频频撞板，一学期下来的段子，老师提出很多问题：轻重声严重不分；句与句之间的停顿把握不住；难以揣测作者的感情加入自己的创作之中。
我从每次交的作业谈起吧：
《骆驼祥子》-翻脸；
当时选整个片段是老师建议的，至于是出于什么原因，老师说过是觉得我可以读得出虎妞的泼辣，可是再创作中我很少能感觉到。刚刚接触这个小说片段的时候只投入了自己，而没有投入那个年代，没有投入那本书的角色，第一次读的时候我是完全读不出"翻脸"的那种激动,之后的练习中都是混混沌沌就过去了,还傻乎乎跑去读给同学听,读下来没把他们气死。就连"说谁呢？"那句话是祥子还是虎妞说的都搞不清楚，后来同学把小数和光碟借给我，让我好好温温这个故事，我便开始啃书啃碟。了解到做着的创作背景，了解故事发生的起因，最终人物冲突的导火线。慢慢的我认识到自己在创作中没有虎妞的泼辣，没有刘四那种蛮横粗暴，没有祥子的庸。在反复练习中，有时会被自己的投入吓到，可是总在角色跳进跳出，很难长时间的投入，后阶段的练习加上了动作的表现，抓住每个人的动作特点加以几个代表性的表现，更加能让自己投入绝色创作中。无论是课上还是课下，我能找到自己状态把自己状态展现出来似乎没有，每天都在一问自己什么是状态？
名人笔下的人：
当时选段是"覆盖公寓的老板娘",为什么会选这个段子我是有自己的原因的，初读这个选段的时候就可以在眼前浮现那位老板娘的形象，一个胖胖的老女人的形象，对她产生了很复杂的感情，甚至有一种害怕自己在那个年龄会不会和她一样孤单。
但是在台上，在老师面前，眼前除了眼神迷离就剩下紧张了，完全找不到'老板娘'，和一个人静静阅读的时候感觉不一样。站在台上的感觉是胆怯，不但是紧张带来的，还有就是对自己不够自信，咬字吐字的缺陷，是我最为担心的。跑开自身因素回到段子，发现几次读下来还有语句不明白，却硬生生将它展现出来，因为不了解，语速也不一样，让听众听起来很别扭。经过来时的纠正，每一句话每一处描写都是针对'老板娘'她的个人特征而加以修饰，加以想象，便不在那么生硬。眼前的'她'也慢慢浮现，在后期的再创作中，加上动作，表情更是觉得自己已经变成了'她'，和'她'有着同样的皱纹，同样的沧桑，拥有这同样的感情。
可能以上都是台词和表演相结合起来的，两者不可分离，或许有点难，可是单单台词这个关卡我觉得更加难，频频撞板，一学期下来的段子，老师提出很多问题：轻重声严重不分；句与句之间的停顿把握不住；难以揣测作者的感情加入自己的创作之中。
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