一、个案简介及问题行为
李嘉源，男，9岁，长得阳光帅气，是独生子，父母非常溺爱和重视他的学习。父亲是做生意的，生意做得很红火，忙得很，经常不在家，没有时间来管教儿子。母亲是在家里当家庭主妇，对李嘉源要求很严格，对李嘉源看得很紧，除了学习在家没有一点玩的时间。
李嘉源本是个很聪明、人见人爱的好孩子，但是现在很多老师都不喜欢他，说他很坏。
因为他在上课的时候，常常胡言乱语、打断老师的话题，老师批评他的时候，他又指责另一位同学，在课堂上引起混乱，有时候他有时候突然发出尖叫声，全班同学侧目而视，注意力都被吸引过去。老师让他站起来回答问题的时候，他常常扮鬼脸，做古怪的姿势，惹的全班哄笑。做作业的时候，李嘉源的字非常潦草，给人一种马虎的感觉。做数学作业时，很粗心，明明是很简单的题目，他老是算错。有时候班里同学也觉得他太过分了，不遵守纪律，班长和其他值日生批评他，他就当众大吵大闹，搞得全班都不得安宁，很多同学到老师处告状。
上学年，我开始接手李嘉源所在的班，我对李嘉源的种种偏激怪异的行为感到很奇怪，所以常常找机会跟他在一起单独聊天。
二、问题分析与诊断：
1、有的小孩长得可爱、漂亮，好表现自我，这是不奇怪的，但他们都希望自己在别人的心目中留下的是美好的印象，但李嘉源给人的印象是“小丑”。我认为他之所以会这样，是因为家庭问题，在家里父母忽略他的感受，不给他发言的机会，或者他说了也没人听他的，所以他在课堂上大呼大叫，希望引起别人的注意，引起老师的注意。
2、李嘉源还是小孩，但是他不能像其他的同学那样开开心心地去玩，更不能做自己喜欢的运动，而且他还要完成比其他同学更多的练习。他感到不满，所以他写作业时会漏字、书写马虎。在潜意识里，他觉得父母把他们的意志强加到他头上，而老师则是父母的帮凶，一起搞这么多的功课来折腾他，所以他要表达自己的不满，于是就叛逆。
3、我觉得李嘉源的父母没有很好地与他沟通，而且在望子成龙方面。他父母应该多和他谈心，听听他的心声。在玩的方面也要有适当的让步，让他参加自己喜欢的运动，而且要对他作出指导，希望他能在玩中学到一些道理和知识，学会怎样与人交往。
三、辅导的经过
我首先了解他最喜欢什么运动，在课间里组织别的同学和他一起玩，让他感到同学间的乐趣。
我发现，他很喜欢打篮球，但他妈妈认为大篮球没有用，常唠叨说打篮球会影响学习成绩，所以课外时间，甚至于星期六日也不允许李嘉源打篮球。对此，李嘉源常常是用反叛来气妈妈，所以周末做作业就经常人在心不在，所以作业就马虎应付，长期这样作业马虎就渐渐成了习惯。
接着对他想玩但是不能去玩的痛苦表示理解，也表示我知道他父母给他施加太多的压力。我引导他自己想想父母为什么对他的学习那么在乎，建议他也站在自己父母的角度去看看自己的学习问题。李嘉源开始表示不能理解父母的做法，后来他逐渐地意识到父母的严厉也是缘于对自己的一种紧张的爱，只是他们表达爱的方式方法不太能让自己接受而已。
然后跟他分析社会现状，说明父母给他压力的原因，同时鼓励他，称赞他聪明能干，只要努力，相信他一定能比别人做得更好。让他明白，他的父母也是迫于当今社会对人才的要求，才这样严格要求他的。父母严格要求的目的无非都是希望他自己能够成才。
再接着我告诉他，别在上课的时候乱讲话，我告诉他，扮鬼脸是能引起其他同学的注意，但是你在他们心中的印象不是“英雄”而是“小丑”，别人不是尊敬你而是在嘲笑你，他听了脸马上红了。我要求他上课要认真听讲，逐渐该掉一些坏习惯。
最后我还举出他的优点，我对他说：“很多人平时不怎么吭声，但他们的名字却响当当的，光荣榜上那次能少了他们？我们校长没到班上课，但也知道他们是好还是差。他们发表意见的时候不但同学们会拥护，老师也得仔细考虑，因为他们说得有理。我相信你也能赢得别人的尊敬和爱戴。”
在批改作业上，我在李嘉源的作业上写上评语，鼓励他继续努力。另外其他科的老师也同时在他的学习上采用这种鼓励的方法，帮助李嘉源克服学习上的一些小毛病。
更重要的还是家庭教育，我经常跟他父母联络，还让他们参加一些家教讲座，让他们与孩子多沟通，多听听孩子的心里话和意见。渐渐地让家长意识到自己教育孩子的方法是有问题的，并逐渐的改正过来，渐渐地让孩子也感到了父母的关爱，让小孩感受到家的温暖，父母的爱。
四、辅导的效果与反思
经过了一段时间的辅导，李嘉源因为违反纪律而被班长登记名字的次数明显少了，成绩也长足进步。但效果还不是很好，李嘉源话是少了，但总是很忧郁。解铃还需系铃人啊，李嘉源的心理问题大部分是由他父母的态度和根本的做法造成，要彻底改变李嘉源还需要他父母的努力，我只能在在某种程度上影响他。
一般人都认为成绩优秀的孩子就是好孩子，所以很多家长对孩子只要求成绩好，别的方面就忽略了，例如心理健康，青春期教育等等。
但实际上，成绩只代表了小孩的一种能力，某一方面比较好，成绩好不等于就是品德好，近年来高智商的犯罪分子已经屡见不鲜。所以老师和家长应该多方面关心小孩，多关心小孩的学习以外的各方面发展，例如他们的心理世界，他们玩得怎么样等等。
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