1．教育形成自己相对独立形态的标志是 (
A．语言的产生 B．学校的出现
C教师的出现 D．课本的出现
2．在文化的诸因素中，处于核心地位的是 ( ’
A.世界观 B．人生观 ， C价值观 D．思维方式
3．我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”，可看作是最高的 ( ：
久综合课程 B．学科课程 C活动课程 D．潜在课程
4．教学永远具有教育性，这是( )率先明确提出来的观点。
A.夸美纽斯 B．杜威 C凯洛夫 D．赫尔巴特
5．我国德育工作者具体运甩( )研制了大、中、小学德育大纲并进行了实验，取得了很大的成绩和进展。
A.结构迁移说B．曲折前进说C阶段连续说．D．螺旋循环说
参考答案： + ．
1．A 2．C 3．B 4．D 5．D
二、填空题(每题1分，共10分) r
1．我国早在西周以后，学校教育制度比较完备，建立了典型的 官学体系。
2．关于教育起源问题的回答，历来存在分歧。在西方有“____”和“模仿起源说”。
3．德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和____的总和。
4．美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和____的教育。
5．美国当代生物学家威尔逊把“____”看作是决定人的一切行为的本质力量。
6．教师是教育者，教师职业是促进____的职业。。
7．班级活动可以分为日常性班级活动和一 。
8．讲授法教学方法可以分为进述，讲解和____三种。
9．“见尔～兰喀斯特制”又称为 ，是一种’‘‘转授式”的教学组织形式。
10．苏霍姆林斯基认为____是道德教育的最终结果，是道德发展的最高目标。
参考答案：
1．政教合一2．生物起源说3．法纪道德规范4．文明素养5．基因复制
6．个体社会化7．阶段性班级活动8、讲演9．“导生制” 10．道德信念
三、名词解释(每题3分，共15分)
1．义务教育：是国家用法律形式规定的，对_定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
2．课外活动：是指学校在学科教育活动之外有目的、有计划、有组织的对学生进行的多种多样的教育学实践活动。
3．智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
4．学科中心论：其出发点是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础、以学科教学为核心、以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。
5．练习法：是教师引导学生运用知识去完成一定的操作，以巩固知识、形成技能技巧的方法。
四、判断题(每题5分，共25分)
1．只有中国这样的人口大国才实行义务教育。
答：错。义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐渐成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一。现在世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。 r
2．具有较多知识的人就能成为合格的教师。
答：错。教师职业是一种专门职业，指教师不仅要有学科专业素养，还要有教育专业素养。一名教师能不能自愿地使教育活动顺应社会发展的需要，与他有没有教育理论的的素养、能否理解教育的本质、具有现代教育观念、掌握教育的艺术有很大的关系，并不是有较多知识的都能成为合格的教师。
3．潜在课程的本质在于不可控制性。
答：正确。潜在课程中的“课程”并非实指，只是借用“课程”一词，来说明学校中还存在着对学生产生影响的但又无法控制的教育因素。它们是以潜移默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、情感等发生影响的全部信息的总和及其动态传递方式，它在学校情境中以内隐的方式存在。其本质在于不可控制性。
4．德育是青少年儿童健康成长的条件和保证。
答：正确。青少年儿童正处在思想道德品质形成发展的时期，他们思想单纯、充满幻想、富于理想，但知识经验少，辨别是非能力差，容易接受各种思想道德影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，增强抵制错误思想道德影响的能力，’弓l导他们沿着社会主义要求的方向发展，促使他们健
康成长。
t 5．课外活动应由教师来组织。
答：错。课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体。在教师的指导帮助下，由学生根据自己的兴趣受好自愿选择参加，由学生自己制定安排活动计划，选择活动内容和方式，由学生自己来进行活动的组织管理。在课外活动中教师起指导、辅导作用，更充分体现了学生的独立自主性。
五、论述题(每题15分共30分)
1．我国课程改革的未来发展趋势是什么?
答：(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向。
基础教育应充分发展学生的自主性、自觉能动性和开拓创造性，不仅学会学习、学会生活，而且学会创造、学会做人，并为接受终身教育奠定坚实的基础。
(2)课程结构的综合化、均衡化和选择性改变课程类型结构单一的状况，设置多样化的课程类型，除学科课程外，还开设了综合课程与活动课程，同时，给予选修课程及地方课程和校本课程以更大的空间。
(3)在课程内容上，改变课程内容的繁、难、偏、旧的状况，既要体现内容的基础性，又要及时反映最新科技发展成果；既要精简内容，又要增强课程内容与学生生活经验与现实社会生活的联系等。
(4)改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主地探究学习、合作学习等。提倡学习方式的多样化，培养学生分析问题解决问题以及交流合作的能力。
(5)改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理，改变过去国家集中管理课程的状况，赋予地方和学校合理而充分的课程自主权。
(6)改善课程的评价方式，注重过程性和全面性的评价，鼓励在教学中采用多种评价手段，采用多种形式进行评价。
2．论述马卡连柯的德育思想。
答：(1)尊重信任与严格要求相结合的德育原则。
尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人，这是马卡连柯的基本教育原则。他认为在德育工作中要首先尊重儿童，关于发扬他们的优点和长处。
(2)集体教育的思想
集体主义教育是马卡连柯教育思想的核心。他的集体教育体系简单地说就是“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。他分析了儿童集体形成的阶段，提出了前景教育原则和平行教育影响原则。
(3)劳动教育思想
马卡连柯指出，劳动教育即人的劳动品质的培养，他重视劳动对于体力、智力发展的意义，强调劳动教育应和生产教育相结合。
(4)纪律教育的思想
马卡连柯的纪律教育是与集体教育、劳动教育密切联系的，他认为纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。在对学生进行纪律教育的同时，教育谈话和教育者以身作则是最主要的方法，同时要正确使用惩罚和奖励。
六、案例分析题(本题15分)’
张老师在测验和练习中常设计一些能发挥创造性想像的题目，鼓励学生“答有创见”。例如在测验“电磁现象”时，教师出了一题“请你设计一个用电磁继电器来做一个实验装置，使下雨天红灯亮，晴天绿灯亮，画出电路图，并加以说明。元件由自己选择”。结果全班20个学生设计了10种方法，有的在杯中放两个电极，下雨时，雨水落在杯中水能导电，继电器便接通，使红灯发亮，平时开关闭着，绿灯就亮着。有的同学在杯内再放些食盐，固体食盐不导电，一下雨成了电解液体便导电了。有的同学根据光敏电阻和热敏电阻的道理，设计“水敏电阻”作为测量工具。有的同学则利用水位升降来使开关融点闭合。在讲评时，张老师让同学评论各种方法的优缺点和合理性，集中思考合理方法，激发了学生进行创造的积极性。
试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。
参考答案：
(1)张老师采用了实际训练和引导探究的教学方法，这种教学方法是通过练习、实验、实习、和独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的方法。优点是完成比较复杂的课题，可以激发学生的学习兴趣，逐步掌握探究问题的方法，发展他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的创造思维品质和积极进取的精神，适合于实验实习课。 ．
(2)我国课程目标的价值取向：是以学生全面主动发展作为课程目标的基本价值取向，同时改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的指导下自主的探究学习、合作学习等。张老师的作法正是符合我国课程改革的发展趋势。同时在教学中注意培养学生的创造性和合作精神，这也是学生全面发展的一个重要组成部分。张老师充分利用学科本身的特点，在测验和练习中常设计一些能发挥创造性想像的题目，鼓励学生“答有创见”，为学生创造条件，鼓励学生自主探究学习、合作学习，符合时代发展的要求和未来社会对人才的要求，也正是由应试教育向素质教育的转变，符合课程改革的需要。
(3)这堂课体现出现代教学的一些新理念：张老师重视对学生的智力开发，学习能力培养和个性发展，重视学生个别差异和潜能发掘，加强课程与社会生活、生产实际的联系，重视学生创造性和开放思维的培养。
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