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- 走进教学现场:小学《字形与字体》

      信息技术教师 2006-6-17 22:16
背景透视
我们学校是农村小学,全县中小学的电脑配置差强人意。这个学期,县里第一次召开了信息技术教学观摩会。我上了会上惟一的一节观摩课,本文所记叙的,就是这次的教学过程。
教学现场
审美的冲突
上课时间到了,当音乐声响起,师生互相问好之后,我用神秘的语气说:"同学们,为了迎接我们学校的百年校庆,校园网站正在重新设计。新的网站是 ...
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- 《字形与字体》教学设计

      信息技术教师 2006-5-14 7:10
教材分析
本课为福建省小学信息技术编写组编写的小学《信息技术》第四册的内容。第四册主要是通过对Word软件的介绍和学习,让学生能够掌握基本的文字处理技能,充分激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生良好的利用信息技术的意识和能力。本节课是全册课本中的第六课,此前,学生初步认识了Word软件,并学习了基本的文本编辑技能,随后又学习了对文档的各种修饰美化及版式设置,是对文本录入之后的艺术加 ...
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- 《字形与字体》评课意见记录

      信息技术教师 2006-3-16 20:47
1、在教学过程中,教师起到的是调整点拨的作用,放手让学生去探究。
2、课堂导入时的藏头诗体现了课程整合的理念。
3、课前教师作了非常充分的准备,课件制作精美。
4、城乡在硬件设备及教师技术上有相当大的差别,如何应对?
5、课堂教学的环节与其他学科相一致。(反思:是不是一定要一致?我的意见是不必)。
6、教学要求的专业性 ...
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- 让每一位同学的身边都有老师

      信息技术教师 2005-12-31 1:18

每周五下午二三两节课,是学校电脑兴趣小组活动的时间。上课才几分钟,我就皱起了眉头:“四年级的同学与五年级同学的差距太大了,怎么办好呢?真愁人。”原来,这个学期六年级的同学退出了电脑兴趣小组的学习,新补充了一批四年级的同学,而由于学校安排上的问题,我到半期时才接手这个小组的,负责进行LOGO语言的教学辅导。

今天是我上的第一节课,我随便问了几个简单的命令,马上就发现整个班级中一

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- “易乐谷ELOGO”软件网站

      信息技术教师 2005-12-15 20:52
发现了一个LOGO软件网站,是由易语言推出的,中文化的LOGO产品。下载安装了一下,不错,很适合小学生的心理,界面漂亮。更重要的是,不但操作有中文提示,而且连语句也可以直接用中文输入,例如“前进 100”。网址:http://www.dywt.com.cn/elogo/ 网站截图: ...
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- LOGO语言资料:一些校本教材目录

      信息技术教师 2005-12-15 20:39
今天上午,在值班室值班,无事上网,找了一些LOGO语言的资料,放在这儿。   其一:   广州市小学计算机课本第三册中教学的最基本最简单的28条命令:   第三课4条:FD (FORWARD) BK(BACK) RT(RIGHT) LT(LEFT) 第四课3条:HOME CS(CLEARSCREEN) CLEAN 第五课5条: PU(PENUP ...
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- 县首届中小学教师课件比赛

      信息技术教师 2005-11-29 21:58
昨天傍晚,接到进修校黄老师的电话,要我帮忙为县首届中小学教师课件比赛制作一个光盘片头。想来我呈送的作品应当会比较好的名次吧,因为上次他也告诉我说我的《三角形的认识》课件无论是技术得分还是教学设计得分都是非常高的,果然,我拿到获奖名单后,看到自己列在小学组一等奖的第一名。

心中自然是非常高兴的,这个课件是我在2002年做的,为了那时我自己的一次公开课活动,现在,兴趣似乎已经渐渐 ...
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- [发表]“调皮鬼”也认真

      信息技术教师 2005-6-24 22:49
luscky:前阵子顺手写的,写成后也没经过什么修改,就发送了。连续第3篇,第2篇写得很费劲,骑虎难下地改动了几次,另两次好多了。以下是正文:

又是一节信息技术课,我正在给学生做着示范,却觉得课堂气氛有点儿不对劲:“今天是六班的课,怎么我旁边这么安静呢?”

原来,在我的右手边,坐着一位叫小松的同学。他人很机灵,学东西快,但就是不太遵守课堂纪律,不是和旁边的同学开玩笑,就是在键盘上敲个不停,似乎总没办法把心思全部投入到课堂中。记得有一次,同学们正在认真练习呢,他却突然站起来大声说:“老师,我能不能到别的组逛一圈,坐着好累呀。”同学们哈哈大笑,我却哭笑不得。所以,...
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- 学生电脑作品非现场比赛中出现的鉴别困难

      信息技术教师 2005-6-12 22:24
这个学期,按学校的学期计划,我组织了学生电子报刊设计竞赛,已经收集好了作品,并且,也收上了给几位评委的评分表,只是在整个组织过程中,对于作品独立性的鉴别确实是个困难,感受很深。 ...
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