心旷声怡

如今的孩子，生活在一个物资不再匮乏的社会，教师、家长对他们要求，几乎只剩下“读好书”而已，用一句我不止从一位家长嘴里听到的惊人一致的话来形容，就是“你什么事情也不要管，读好书就行了！”可事与愿违，我们总是发现，一面，是孩子们背着沉重的书包，作业本越来越厚，玩的时间却越来越少；另一面，家长老师们却都在抱怨，现在的孩子们已经忘记了什么叫“勤奋”，刻苦耐劳、勤奋学习的优良品质已经被下一代丢失。如果问，“为什么我们的孩子不象他们的父辈那么勤奋了？”我们可以从社会、学校乃至家庭找到许多原因，诸如社会物资丰富了，公平性不够，学校家庭引导失当，家长教师未能身范，等等等等。但我们同时也应注意到这种“吃力不讨好”的现象，孩子们已经自觉喘不过气来了，长辈的评价却仍旧是“勤奋不够”，从中可以发现，教给孩子们怎样才是勤奋，如何做到勤奋，是每位教育者的责任，更是在“找原因”之后应当做的事情——“想办法”。

思考勤奋的要义，探寻勤奋的途径，结合日常教育教学的观察，我认为可以提出这样的公式：时间×效率×进取心＝勤奋。在这里，时间、效率、进取心是三个变量，共同决定了一个人的勤奋程度。

第一个变量：做时间的当家人

时间是最公平的，每个人的一天都是24小时，但是，怎样安排这24小时，就不是每个人都能做得好的了。对于人来说，时间就象他手头持有的现金，如何分配，多少用于生活消费，多少用于学习进修，多少用于休闲娱乐，都是非常有讲究的，并将直接决定他的最后收获。因此，教育者应当引导学生制订时间使用计划。我们经常看到有的学生，在开学的前几天，才匆匆忙忙地完成假期的作业，甚至要在注册前一个晚上“开夜车”，却也时常听到有的同学在假期结束后，津津有味地向同学介绍，他在这段时间里，不但完成了作业，而且还看了多少本书，甚至还去了博物馆、科技馆，游览了祖国的大好河山。两者在时间使用上的差别一望而知，前者胡里胡涂，总是临阵磨枪，慌里慌张还什么事都没办好，后者有条不紊，做事井井有条，不慌不忙中诸事一一完成。通过对比，学生们充分感受到制订时间使用计划的必要性，教师可以再引导学生联系在学校里，有了《课程表》、《在校作息时间表》，教学活动才能够顺利进行的事实，制订自己课余时间的使用计划。可以分为周一到周五以及周末两种情况来分别做出安排，并在班集体中进行交流，最后得到一份既全面又适合自己的《作息时间表》。同时，教师也应当引导孩子们对时间表的内容作出合理的安排，科学地进行学习与娱乐，既要根据各学科的特点，安排文章阅读、习题练习、思考写作等活动，也要根据人的生理特点，做到张驰有度，在学习活动中穿插体育锻炼与户外活动，达到劳逸结合。如果一张《时间表》上满满的都是各种各样的学习安排，表面上看来非常“勤奋”，实际上却不可能真正长期执行，反而让孩子们遭受挫折，养成说话不算的习惯。

第二个变量：做效率的追求者

平时，我们也经常观察到这样的现象，同样在一个教室里，有的同学在埋头做作业，有的同学手里拿着笔，却在和同桌聊天，或者呆呆地发愣，结果一节课下来，前者能够完成今天晚上的所有家庭作业，后者的作业纸上，却只写了两三行，40分钟的时间，就这样过去了……由此可以看出，时间上作了安排，但是不是能够产生积极的效果，还要看做事的效率。学生年龄越小，他们的自我控制能力是越差的，也就容易造成学习没有效率，进而陷入了学习时间长而效果不好的局面。

有效率的学习很大程度上是一种习惯，或者说是一种行为方式，是完全可以通过积极的训练达到的。我国著名的教育改革家魏书生老师就在他班级中进行过许多试验，例如他设定了高效学习日，引导学生提前制订出计划，设定一个明确的任务、较高的目标，并且有可供落实的数字。这天的教室确定为无声日，同学们全身心投入，挑战自己的潜能，往往能够取得高于平时的学习成果，达到高效的目标。然后，进行自我分析，为什么那天我能够取得这么高的效率？原因在哪里？是因为外部的环境，还是因为自己的自我激励？从而学会抓紧时间，养成高效率地学习的习惯。同样，还可以进行“一分钟”竞赛，让学生体会单位时间的利用率究竟能有多高？另外，努力减少每次作业前犹豫走神的的次数，充分利用好每个零碎的时间，都可以提高学习的效率，用同样的时间取得更多的学习成果。当每个孩子都懂得计算时间的利用率，学习上的负担将无形减轻许多，而一个做事高效的人无疑比一个拖拖拉拉的人更称得上“勤奋”二字。

第三个变量：鼓舞孩子的进取心

特级教师李镇西无论对他的哪届学生，都提出一个共同的信念，“我们和他们不一样”。“他们可以不学习而沉溺于电子游戏，我们不能，因为我们和他们不一样！他们可以没有理想，我们不能，因为我们和他们不一样！他们可以放纵自己的懒惰，但我们不能，因为我们和他们不一样！”他的学生，立志要在宝贵的学习岁月中，充实自己的心灵世界，通过学习，通过书籍，与人类历史上的精神大师对话，那么，能不勤奋吗？时间和效率，是外在的行为训练，而进取心以及理想、兴趣、信念等等，则是使人勤奋的内因，能够从根本上改变一个人的学习行为，推动他不断前行，起到保驾护航的作用。一个有理想的孩子，不会让一天时间白白地从自己手上流过；一个有进取心的学生，会自觉勤奋地学习生活。“最好的教育是自我教育”，内心被激发起来的孩子，他的时间安排更加科学合理，他的学习工作必然事半功倍，在他身上，中华民族的优良传统——勤奋刻苦将得到全新的诠释。