1、《中国教育报》“语文教育我们失落了什么？”论述韩军观点，“韩军同时又说，个别教师为显示所谓真实、自由、个性，课堂上毫无顾忌地倾泄对世界、人生的绝望，把鲁迅先生那样的“骨子里彻骨的绝望”传染给十几岁的孩子，让他们觉得世界“本然”面目就是黑洞洞，无亮色，那也是他不赞成的。韩军说，语文教师可以让孩子感受悲愤，但绝不能给孩子带来绝望；语文教师可以将毁灭人生有价值的东西展示给孩子看，但绝不能让他们看不到希望的亮色。韩军打了个形象的令人动情的比方，他说，假如教师和学生，突然面临绝境，四面深渊，虎狼当道，似乎末日降临，真的已无半分生机，教师本人也已经彻骨地绝望，那么，教师应怎样对学生说呢？他应说，孩子，不要怕，我们还有救的！世界定然还有希望，明天会是一片曙色！韩军在上《照片记录中国之痛》一课时，开始先向学生展示中华民族面对苦难仍然迎难而上的四幅照片，从而让学生感受悲壮画面背后蕴藉的一种昂扬的精神。韩军说，这就是人文(人性)的边界。”
似可引用一影片中，父亲和儿子同入纳粹集中营，却告诉孩子这是游戏，以为孩子保留一点希望，比较可以作文。
2、前些日子头脑中浮现的句子：
忙碌使人来不及悲伤
仪式限制人们的眼泪
一样的爱，在不一样的人感受中是不同的。那么，即使是有歧视的爱，在美好的心灵中，感受到的仍旧是一样的温暖。
3、很喜欢评方教师2004《荔枝蜜》教学的一篇文章末尾的几句话：
值得注意的是，整堂课的实施，教师的作用不可忽视，教师的主导作用主要表现为：一个好的教师力求使他的班上的学生在他的控制下，但是最好的教师知道首先必须能控制好他自己；一个好教师是热情亲切的谈论家，但是最好的教师知道，当他的学生争取用自己的语言形成他们的思想时，如何保持镇定和忍耐；一个好教师能告知他的学生关于许多问题的良好答案，但是最好的教师能够不说话，而帮助他的学生自己去思考出答案。
似可引用一影片中，父亲和儿子同入纳粹集中营，却告诉孩子这是游戏，以为孩子保留一点希望，比较可以作文。
2、前些日子头脑中浮现的句子：
忙碌使人来不及悲伤
仪式限制人们的眼泪
一样的爱，在不一样的人感受中是不同的。那么，即使是有歧视的爱，在美好的心灵中，感受到的仍旧是一样的温暖。
3、很喜欢评方教师2004《荔枝蜜》教学的一篇文章末尾的几句话：
值得注意的是，整堂课的实施，教师的作用不可忽视，教师的主导作用主要表现为：一个好的教师力求使他的班上的学生在他的控制下，但是最好的教师知道首先必须能控制好他自己；一个好教师是热情亲切的谈论家，但是最好的教师知道，当他的学生争取用自己的语言形成他们的思想时，如何保持镇定和忍耐；一个好教师能告知他的学生关于许多问题的良好答案，但是最好的教师能够不说话，而帮助他的学生自己去思考出答案。
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