不觉间快有10天没看什么象样的书了。期间经历了两桩子事，不多的闲暇时光，尽被占用。保先学习及接踵而来的本科课程考试，都是不得不打起精神来应对的，自己的阅读趣味嘛，只好暂放一旁。
说起来，保先中，倒是也读了一本书——《学习材料》，只是五六天的时间，埋头抄写那些已经抄过多遍的章程与讲话，这样的日子，应当不能叫做读书。
本科课程进行的是第一学期的《古代汉语》与《现代文学史》的考试，虽然多少有点意思，但内容多半是从小到大，教材中的熟人，加之注意力必然集中在“过关”上，自然也不能算是读书。（突然想到，在现实中街坊邻里就是把孩子上学叫读书的，在大众中的词典中，读书＝考试。）
昨天晚上，考试结束后，发了一叠子新学期的课本，其中一本蓝皮装帧的，看来不象教材的教材，倒是吸引了我的注意：马以鑫的《现代文阅读八讲》。原本是在中小学教师国家级培训班上的讲座稿，整理后印行。书中从精神分析批评、原型批评、形式主义批评、接受美学等角度谈现代文的阅读与理解，由于是讲课纪录，谈话般娓娓道来，易读性强。虽然多半是谈论中小学语文教材中的篇目，但我视之为教师阅读的指导，希望能趁着这几天，自己好好消化，以增添面对文本时的烹调手段。
说起来，保先中，倒是也读了一本书——《学习材料》，只是五六天的时间，埋头抄写那些已经抄过多遍的章程与讲话，这样的日子，应当不能叫做读书。
本科课程进行的是第一学期的《古代汉语》与《现代文学史》的考试，虽然多少有点意思，但内容多半是从小到大，教材中的熟人，加之注意力必然集中在“过关”上，自然也不能算是读书。（突然想到，在现实中街坊邻里就是把孩子上学叫读书的，在大众中的词典中，读书＝考试。）
昨天晚上，考试结束后，发了一叠子新学期的课本，其中一本蓝皮装帧的，看来不象教材的教材，倒是吸引了我的注意：马以鑫的《现代文阅读八讲》。原本是在中小学教师国家级培训班上的讲座稿，整理后印行。书中从精神分析批评、原型批评、形式主义批评、接受美学等角度谈现代文的阅读与理解，由于是讲课纪录，谈话般娓娓道来，易读性强。虽然多半是谈论中小学语文教材中的篇目，但我视之为教师阅读的指导，希望能趁着这几天，自己好好消化，以增添面对文本时的烹调手段。
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