昨天下午，连续三节都是我的课，当用了一二两节完成了数学的内容后(其中还有半节是给他们做了作业，因为我发觉当天晚上的语文作业非常多)，第三节，是班队会课了。
我告诉孩子们，这节课我们来搞个活动吧。学生雀跃。
我说：“你们高兴，我还没说搞什么活动呢。”
学生：“不管什么活动，有搞活动都是高兴的。”
我可怜的孩子们，毕业班的生活已经让他们开始没有闲暇看看天空了，或者，是对我的信任吧？因为我经常在班队会上和他们搞一些他们所没有想到的新鲜活动。
这个活动，实际上是在上周五时我听品德与生活课时自己琢磨的，目的，是为了让学生明确“助人与求助”的人生规则。
首先要求学生使用数学科作业纸(我的习惯是就地取材)撕出8个小长方形，学生很熟练，多数同学一会儿就好了。
“在1-6中选出一个你最喜欢的数字，写在其中的3张纸条上；再在剩下的数字中选一个，写在另外的2张纸条上；再选一个，写在2张纸条上；最后一张，写上另外一个数字。完成后，在每张上签上自己的大名。
现在，你们手中有8张写有自己名字的小纸条，上面写着1-6之间的4个数字，分别用了3、2、2、1张纸条。”
“游戏规则很简单，成功的目标就是把自己手中的8张数字纸条交换出去，从别人那儿换来的8张纸条应当有1-6中的所有6个数字。到我说‘停’的时候，游戏结束。再提醒一遍，只要能够交换到6个数字的纸条就是成功，但必须把8张纸条都交换出去。好，现在开始。”
学生非常兴奋，整个教室热闹非凡，有高声吆喝的，有直奔朋友的、有四下打听的、有低头清点的。不到十分钟，我看到大多数同学已经完成了，宣布时间到。
我告诉他们，“你手中多余的，就是你能够帮助别人的；而你所需要的，就是你在生活中需要别人给你帮助的方面。如果你能够与许多的同学交换，我想你的社交能力很强。如果你很快地找到一两个同学就达到了目标，我想你的效率很高。”
学生呵呵地笑，其实，由于难度设定很低，他们多数人都是成功的。
“最后，让我们一起再看看手中的纸条，上面的名字，就是帮助过你的同学。在生活中，对于所有以不同方式帮助过我们的人，我们永远都要记在心里，永远怀一颗感恩的心，同时，也努力地去帮助那些需要我们帮助的人。”
我告诉孩子们，这节课我们来搞个活动吧。学生雀跃。
我说：“你们高兴，我还没说搞什么活动呢。”
学生：“不管什么活动，有搞活动都是高兴的。”
我可怜的孩子们，毕业班的生活已经让他们开始没有闲暇看看天空了，或者，是对我的信任吧？因为我经常在班队会上和他们搞一些他们所没有想到的新鲜活动。
这个活动，实际上是在上周五时我听品德与生活课时自己琢磨的，目的，是为了让学生明确“助人与求助”的人生规则。
首先要求学生使用数学科作业纸(我的习惯是就地取材)撕出8个小长方形，学生很熟练，多数同学一会儿就好了。
“在1-6中选出一个你最喜欢的数字，写在其中的3张纸条上；再在剩下的数字中选一个，写在另外的2张纸条上；再选一个，写在2张纸条上；最后一张，写上另外一个数字。完成后，在每张上签上自己的大名。
现在，你们手中有8张写有自己名字的小纸条，上面写着1-6之间的4个数字，分别用了3、2、2、1张纸条。”
“游戏规则很简单，成功的目标就是把自己手中的8张数字纸条交换出去，从别人那儿换来的8张纸条应当有1-6中的所有6个数字。到我说‘停’的时候，游戏结束。再提醒一遍，只要能够交换到6个数字的纸条就是成功，但必须把8张纸条都交换出去。好，现在开始。”
学生非常兴奋，整个教室热闹非凡，有高声吆喝的，有直奔朋友的、有四下打听的、有低头清点的。不到十分钟，我看到大多数同学已经完成了，宣布时间到。
我告诉他们，“你手中多余的，就是你能够帮助别人的；而你所需要的，就是你在生活中需要别人给你帮助的方面。如果你能够与许多的同学交换，我想你的社交能力很强。如果你很快地找到一两个同学就达到了目标，我想你的效率很高。”
学生呵呵地笑，其实，由于难度设定很低，他们多数人都是成功的。
“最后，让我们一起再看看手中的纸条，上面的名字，就是帮助过你的同学。在生活中，对于所有以不同方式帮助过我们的人，我们永远都要记在心里，永远怀一颗感恩的心，同时，也努力地去帮助那些需要我们帮助的人。”
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