这两天，刚刚结束了第二单元《圆柱、圆锥和球》的学习，转入了《统计图表》。
第一节课，就遇到了困难，在课堂上，我着力了“求百分率问题的数量关系”与“画表”两个部分，然后满心期待地布置了作业，等待着收获。收上来作业一看，却是惨不忍睹，表画得尚好，但是百分率的计算却一塌糊涂，错误率高得出奇。平心想想也是，在日常生活中，这些统计表中的分率计算我们全部是用计算器进行的，更有超级好用的Excel工具，可以让我们专心编排表格，着眼数量关系而不用担心计算错误。但是，平时里由于对“考试时能不能用计算器”的担心，教师们一向是不允许使用计算器的，即便是引入新教材后，也只是让学生在有计算器教学内容的单元使用，用毕收起。
想了一下，第三节课到班上，宣布，老师有一个好消息和一个坏消息要告诉你们，学生吵吵着，多半要先听好消息。于是公告：好消息就是，在这个单元中，有关统计表中百分数的计算，大家可以用计算器完成。学生欢呼雀跃，如获胜一般。等到他们稍平静时，再宣布坏消息就是，我要求你们把今天的作业重新做一遍，这样可以让我们这个单元有个好的开始。咦，孩子们一点意见也没有，看来，这根胡萝卜味道甜极了，远远超出了大棒的不快。
今天收上作业来看，果然质量不错，计算方面基本不出现问题了，需要辅导的，也主要是一些数量关系方面的毛病。
看到一个孩子做作业，虽然使用了计算器帮助，题目的数量也不算多，但是依然用了与往日作业一样多的时间，更觉得自己的决定是正确的。
如果我们需要抛弃一些东西，才能让飞机飞上蓝天，那么，就算是往常曾经是正确的，也完全可以丢掉，过去对未来，并不一定那么有参考意义。
第一节课，就遇到了困难，在课堂上，我着力了“求百分率问题的数量关系”与“画表”两个部分，然后满心期待地布置了作业，等待着收获。收上来作业一看，却是惨不忍睹，表画得尚好，但是百分率的计算却一塌糊涂，错误率高得出奇。平心想想也是，在日常生活中，这些统计表中的分率计算我们全部是用计算器进行的，更有超级好用的Excel工具，可以让我们专心编排表格，着眼数量关系而不用担心计算错误。但是，平时里由于对“考试时能不能用计算器”的担心，教师们一向是不允许使用计算器的，即便是引入新教材后，也只是让学生在有计算器教学内容的单元使用，用毕收起。
想了一下，第三节课到班上，宣布，老师有一个好消息和一个坏消息要告诉你们，学生吵吵着，多半要先听好消息。于是公告：好消息就是，在这个单元中，有关统计表中百分数的计算，大家可以用计算器完成。学生欢呼雀跃，如获胜一般。等到他们稍平静时，再宣布坏消息就是，我要求你们把今天的作业重新做一遍，这样可以让我们这个单元有个好的开始。咦，孩子们一点意见也没有，看来，这根胡萝卜味道甜极了，远远超出了大棒的不快。
今天收上作业来看，果然质量不错，计算方面基本不出现问题了，需要辅导的，也主要是一些数量关系方面的毛病。
看到一个孩子做作业，虽然使用了计算器帮助，题目的数量也不算多，但是依然用了与往日作业一样多的时间，更觉得自己的决定是正确的。
如果我们需要抛弃一些东西，才能让飞机飞上蓝天，那么，就算是往常曾经是正确的，也完全可以丢掉，过去对未来，并不一定那么有参考意义。
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