昨天偶然地到了《信息技术教育》的网址，又偶然地看到了《好教师＋小班额=优质教育》这个贴子的标题，那时就非常地为之吸引，短短几个字，完全符合我对目前教育现状的看法与期待。
引文地址：
www.5dblog.com/vip/luscky/index.asp?id=31881
文章中指出：“优质公共教育的秘密从来都不难以琢磨。你需要有好的教师，班额要足够小，以便让教师发挥他们的作用。就这些。除此之外，其他任何因素都显得苍白无力”，深以为然，正如现在的新课程标准从极大程度上改变了中小学的教育理念与价值观一样，我相信在班级规模及教师职业门槛上的变革将从更根本的层面上改造及改进我们的教育。
看到文中，一个10年的官司，72名证人，4300件证物，为的就是解决“纽约市的平均班额是２８人，而全州的平均班额是２１人”这两者之间7人的差距!那么我们呢？记得我刚刚任教时，班级学生曾经达到72人(小学三年级)的最高峰，这个数字已经是教室所能容纳学生的极限，除了学生、教师、课桌椅、讲台，教室中已经摆不下任何其他的设施，什么图书柜、自然角之类，只能自行引退。而现状呢？11年之后，我所教授的班级刚刚在这个学期从64人变成54人(为了保证毕业班教学质量，拆走了10名学生另行组成班级)，而学校其他年级，平均数应当在60人左右。当然，我所在的学校是本地的“重点小学”，吸纳了大量的农村学生，但是据了解，农村的小学，班级人数也在40左右，这个数字与纽约市相比，如果纽约市的平均班额要用“过多”来定义，那么，我们的班级学生规模又应当叫什么？
随着农村目前并校运动的开展，这个数字将不会有迅速减少的可能，即使它本来已经有了下降的趋势(出生人口减少)，也因为目前教育管理部门“集中教育资源，办优质教育”的驱动下，“止跌回升”。
那么，班级学生数多有什么影响呢？各位想象一下，自然就能知晓大概，我想只要是从教(中小学？)的，不用说已经对学生数多深有体会了。行外的听听我那年教72名学生时的感觉吧？只看得到头发，看不到脸庞，用一句成语是“万头攒动”，觉得自己是在放鸭子，而且还是“养鸭大户”，当然这时候，只关心班级能够正常运转，哪里能顾得上单独交流了……。听听纽约市法官的陈述吧：“小班额的好处是明显清楚的。在学生人数较少的班里，教师花在每个学生身上的时间会更多。学生越少，对每位教师还意味着更少的行政性事务。在小班里，学生的纪律状况和对学习的投入状况都会得到改善。”
***未完待续***
而要做到这些，最关键的，就是钱的问题……
引文地址：
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文章中指出：“优质公共教育的秘密从来都不难以琢磨。你需要有好的教师，班额要足够小，以便让教师发挥他们的作用。就这些。除此之外，其他任何因素都显得苍白无力”，深以为然，正如现在的新课程标准从极大程度上改变了中小学的教育理念与价值观一样，我相信在班级规模及教师职业门槛上的变革将从更根本的层面上改造及改进我们的教育。
看到文中，一个10年的官司，72名证人，4300件证物，为的就是解决“纽约市的平均班额是２８人，而全州的平均班额是２１人”这两者之间7人的差距!那么我们呢？记得我刚刚任教时，班级学生曾经达到72人(小学三年级)的最高峰，这个数字已经是教室所能容纳学生的极限，除了学生、教师、课桌椅、讲台，教室中已经摆不下任何其他的设施，什么图书柜、自然角之类，只能自行引退。而现状呢？11年之后，我所教授的班级刚刚在这个学期从64人变成54人(为了保证毕业班教学质量，拆走了10名学生另行组成班级)，而学校其他年级，平均数应当在60人左右。当然，我所在的学校是本地的“重点小学”，吸纳了大量的农村学生，但是据了解，农村的小学，班级人数也在40左右，这个数字与纽约市相比，如果纽约市的平均班额要用“过多”来定义，那么，我们的班级学生规模又应当叫什么？
随着农村目前并校运动的开展，这个数字将不会有迅速减少的可能，即使它本来已经有了下降的趋势(出生人口减少)，也因为目前教育管理部门“集中教育资源，办优质教育”的驱动下，“止跌回升”。
那么，班级学生数多有什么影响呢？各位想象一下，自然就能知晓大概，我想只要是从教(中小学？)的，不用说已经对学生数多深有体会了。行外的听听我那年教72名学生时的感觉吧？只看得到头发，看不到脸庞，用一句成语是“万头攒动”，觉得自己是在放鸭子，而且还是“养鸭大户”，当然这时候，只关心班级能够正常运转，哪里能顾得上单独交流了……。听听纽约市法官的陈述吧：“小班额的好处是明显清楚的。在学生人数较少的班里，教师花在每个学生身上的时间会更多。学生越少，对每位教师还意味着更少的行政性事务。在小班里，学生的纪律状况和对学习的投入状况都会得到改善。”
***未完待续***
而要做到这些，最关键的，就是钱的问题……
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