今天下午，忙了一个多小时，
算是把那些个年度考核表给弄完了。
这东西吧，
说说不过是填了些分数，可着实够麻烦
——教师互评打好分再我来打分，
再把教师互评分乘以百分之三十和我打的分乘以百分之七十加起来再把这个和乘以百分之三十，
算来算去尽是小数点，烦得要命。
幸亏以前设计好了电子表格，
总算效率还算高，
要是按按计算器去弄的话，
说不定现在还在抱着个破计算器狂按呢！汗一下先。
这考核年年考，到现在已经不知道多少年了。
本来吧，考核是本着奖优罚劣的性质的，
年度考核连续三年是优的嘛，可以调一级工资，
刚建立教师年度考核制度的时候，
还有硬性的末尾淘汰名额的，
比如考核成绩最差的一到两名教师必须进行“戒免”，
也就是类似于行政警告处分的，
如果考核情况实在不行的呢，还会被“开掉”。
说实在的，这样的措施本身倒是挺好的，我是很支持的。
因为，教师虽说相对于其他行政事业单位的职员，
在工作热情工作态度工作效率上来说还是比较高的，
但是，也还是很有一部分素质低下的教师工作懒散、举止失当、责任心缺失，
需要用这样的考核制度来促进和惩罚的。
在近十年前，考核制度刚开始的时候，
领导重视教师在意，弄得还是比较认真的，
也有一些老师得到了好处，
也有一些差劲的老师受到了处罚
（比如我们学校的一个贼差的老师，在八年前就受到了“戒免”的处罚！），
可是，到了如今，
这考核制度基本上没了什么大意义
——奖不成其为奖，罚不成其为罚！
你说连续三年优上浮一级工资，
可就教师目前的收入状况来说，
谁在乎那一级工作啊？
辛辛苦苦弄三年，
一个月多了几十块钱而已，
大多数人觉得不值得。
罚呢，已经有七年没有处罚最差的老师了
——有些老师拿这样的理由辩解这种情况
——“为什么非得末尾淘汰啊？
我们所有教师都很好的啦，都工作负责的啦，难道这样也得淘汰？”
（真不知道这是什么无赖理论！
所有教师都很好？
可能吗？
照我看来，就我们这儿的老师来说，
该下岗滚蛋的不下几十个！好个屁！
就算所有教师都不错，但总有最差的那个吧？
既然他是最差，
就说明他比不上别的教师，
就说明他不够优秀，
就说明他应该被戒免，甚至被开除！）
抱着这样的无赖理论，
上层呢，好像也渐渐没了刚开始的雷厉风行
（中国人做是就这样，三分钟热度，
刚开始的时候弄得来兴师动众，
好像恨不得把整个世界都发动起来，
过不了多久呢，就基本泡汤，
谁也不重视了，弄了一场空！）
也不想做难人，大家就混呗，
于是也就不进行末尾淘汰了，
所以如今考核最差的当然也就不担心自己受到处罚了。
正是因为如今这奖不成其为奖，罚不成其为罚的情况，
考核的作用也就下降了，
对工作的促进力没有了，
对不良工作状态的约束力也基本没有了，
那些个不太要脸的老师也就不把考核的成绩放在心上了
——反正合格总会有的。
这制度也就基本成了一个死不死活不活的僵尸。
本来嘛，这样的状况之下，
大家伙儿都可以笑脸乐呵呵地胡弄过去就算了，
反正也没什么大不了的，
还不如来个你好我好大家好，
大家都互相打个高分，
也算是来个皆大欢喜，岂不乐哉？
可是，人性就是这么丑恶的，
哪怕就是这样已经无谓的制度之下，
也会有那么多的小算盘，
那么多无聊算计在暗暗的涌动，
真真是让人看不入眼。
要想真正认识一个老师，
只要在了解实际情况的前提下，
看看他对其他教师的打分，
就差不多可以把这个人的人格掂量得一清二楚。
有些老师，自己平常工作差劲得要命，
为了在考核的时候自己的分数不至于太差劲，
于是，就拼命地给别的老师打低分
——他给别人打得低，可别人也许下手宽容把他的打得高一些
，这样，他的名次不就上去了吗？
有些老师，平常倒是挺先进的，
工作挺好，
可是在考核的时候为了自己能够领先于那些和自己差不多先进的老师，
就把其他不如自己的老师的分数打得很高，
而把那些比较先进的和自己差不多的老师的分数打得很低，
这样一来，那个老师的名次就会被压后，
他自己就处于有利位置了。
有些老师，平常和某个老师关系不好，
就在考核的时候拼命报复，
给这个老师打上令人难以置信的低分。
因为这是民主测评，
就算是明显不符合事实也是不能随便推翻他所打的分数的。
……
总之这么多年的考核看下来，花样着实看了不少。
这也就让我更为小看这些个恶心的老师
——如果是涉及到很严重的利害关系，这么做我还可以理解。
而仅仅是这基本上是无关紧要的考核了，
居然还会做出这些莫名其妙的无聊举动，
可见这些人心思之黑暗，灵魂之无耻。
真该一个个用漂白剂漂白一番了。
他们这么做，无非是为了抬高自己，压低别人。
可是，这样的抬高和压低其实根本是没有什么意义的，
既得不到太多的实际好处，
又不会对别人造成太大的损失，
你说何必如此阴损呢？
我对中国教育如此没有信心，
其中一个，也是因为中国的教师中有如此差劲的群体的存在，
想来，中国教育当然是不会好了。
其实呢，说白了，
这些老师也是脑子不开窃的。
这样的行为，本身根本起不了任何作用，
对某人的考核成绩其实造不成多大的影响
——考核的成绩，决定权还是把在校长和考核组手上。
教师的打分，
按要求折算下来，只不过是站了考核分的百分之九而已，
这百分之九是指所有教师所打的分数的比重，
你说你一个人使坏，又有什么用呢？
他们也真够笨的——弄得忙死，弄了个空。
唉，这样的考核啊，还不如废了吧，
省得有些人使坏，也省得我算啊填啊弄得忙死！
（现在情况有些变化了，
教育局规定凡是92年以后参加工作的教师，
在中级职称评定的时候必须要有一个以上的考核是优，
否则就一票否决。
这么一来，那些个要评中级职称的老师，
在考核的时候只怕脑筋又要多动动，心思又要多花花了
——大多数人是不会想到要努力工作来争取个优的，
这也是中国教育的可悲之处啊！
想想，也真是滑稽！真是无聊！）
算是把那些个年度考核表给弄完了。
这东西吧，
说说不过是填了些分数，可着实够麻烦
——教师互评打好分再我来打分，
再把教师互评分乘以百分之三十和我打的分乘以百分之七十加起来再把这个和乘以百分之三十，
算来算去尽是小数点，烦得要命。
幸亏以前设计好了电子表格，
总算效率还算高，
要是按按计算器去弄的话，
说不定现在还在抱着个破计算器狂按呢！汗一下先。
这考核年年考，到现在已经不知道多少年了。
本来吧，考核是本着奖优罚劣的性质的，
年度考核连续三年是优的嘛，可以调一级工资，
刚建立教师年度考核制度的时候，
还有硬性的末尾淘汰名额的，
比如考核成绩最差的一到两名教师必须进行“戒免”，
也就是类似于行政警告处分的，
如果考核情况实在不行的呢，还会被“开掉”。
说实在的，这样的措施本身倒是挺好的，我是很支持的。
因为，教师虽说相对于其他行政事业单位的职员，
在工作热情工作态度工作效率上来说还是比较高的，
但是，也还是很有一部分素质低下的教师工作懒散、举止失当、责任心缺失，
需要用这样的考核制度来促进和惩罚的。
在近十年前，考核制度刚开始的时候，
领导重视教师在意，弄得还是比较认真的，
也有一些老师得到了好处，
也有一些差劲的老师受到了处罚
（比如我们学校的一个贼差的老师，在八年前就受到了“戒免”的处罚！），
可是，到了如今，
这考核制度基本上没了什么大意义
——奖不成其为奖，罚不成其为罚！
你说连续三年优上浮一级工资，
可就教师目前的收入状况来说，
谁在乎那一级工作啊？
辛辛苦苦弄三年，
一个月多了几十块钱而已，
大多数人觉得不值得。
罚呢，已经有七年没有处罚最差的老师了
——有些老师拿这样的理由辩解这种情况
——“为什么非得末尾淘汰啊？
我们所有教师都很好的啦，都工作负责的啦，难道这样也得淘汰？”
（真不知道这是什么无赖理论！
所有教师都很好？
可能吗？
照我看来，就我们这儿的老师来说，
该下岗滚蛋的不下几十个！好个屁！
就算所有教师都不错，但总有最差的那个吧？
既然他是最差，
就说明他比不上别的教师，
就说明他不够优秀，
就说明他应该被戒免，甚至被开除！）
抱着这样的无赖理论，
上层呢，好像也渐渐没了刚开始的雷厉风行
（中国人做是就这样，三分钟热度，
刚开始的时候弄得来兴师动众，
好像恨不得把整个世界都发动起来，
过不了多久呢，就基本泡汤，
谁也不重视了，弄了一场空！）
也不想做难人，大家就混呗，
于是也就不进行末尾淘汰了，
所以如今考核最差的当然也就不担心自己受到处罚了。
正是因为如今这奖不成其为奖，罚不成其为罚的情况，
考核的作用也就下降了，
对工作的促进力没有了，
对不良工作状态的约束力也基本没有了，
那些个不太要脸的老师也就不把考核的成绩放在心上了
——反正合格总会有的。
这制度也就基本成了一个死不死活不活的僵尸。
本来嘛，这样的状况之下，
大家伙儿都可以笑脸乐呵呵地胡弄过去就算了，
反正也没什么大不了的，
还不如来个你好我好大家好，
大家都互相打个高分，
也算是来个皆大欢喜，岂不乐哉？
可是，人性就是这么丑恶的，
哪怕就是这样已经无谓的制度之下，
也会有那么多的小算盘，
那么多无聊算计在暗暗的涌动，
真真是让人看不入眼。
要想真正认识一个老师，
只要在了解实际情况的前提下，
看看他对其他教师的打分，
就差不多可以把这个人的人格掂量得一清二楚。
有些老师，自己平常工作差劲得要命，
为了在考核的时候自己的分数不至于太差劲，
于是，就拼命地给别的老师打低分
——他给别人打得低，可别人也许下手宽容把他的打得高一些
，这样，他的名次不就上去了吗？
有些老师，平常倒是挺先进的，
工作挺好，
可是在考核的时候为了自己能够领先于那些和自己差不多先进的老师，
就把其他不如自己的老师的分数打得很高，
而把那些比较先进的和自己差不多的老师的分数打得很低，
这样一来，那个老师的名次就会被压后，
他自己就处于有利位置了。
有些老师，平常和某个老师关系不好，
就在考核的时候拼命报复，
给这个老师打上令人难以置信的低分。
因为这是民主测评，
就算是明显不符合事实也是不能随便推翻他所打的分数的。
……
总之这么多年的考核看下来，花样着实看了不少。
这也就让我更为小看这些个恶心的老师
——如果是涉及到很严重的利害关系，这么做我还可以理解。
而仅仅是这基本上是无关紧要的考核了，
居然还会做出这些莫名其妙的无聊举动，
可见这些人心思之黑暗，灵魂之无耻。
真该一个个用漂白剂漂白一番了。
他们这么做，无非是为了抬高自己，压低别人。
可是，这样的抬高和压低其实根本是没有什么意义的，
既得不到太多的实际好处，
又不会对别人造成太大的损失，
你说何必如此阴损呢？
我对中国教育如此没有信心，
其中一个，也是因为中国的教师中有如此差劲的群体的存在，
想来，中国教育当然是不会好了。
其实呢，说白了，
这些老师也是脑子不开窃的。
这样的行为，本身根本起不了任何作用，
对某人的考核成绩其实造不成多大的影响
——考核的成绩，决定权还是把在校长和考核组手上。
教师的打分，
按要求折算下来，只不过是站了考核分的百分之九而已，
这百分之九是指所有教师所打的分数的比重，
你说你一个人使坏，又有什么用呢？
他们也真够笨的——弄得忙死，弄了个空。
唉，这样的考核啊，还不如废了吧，
省得有些人使坏，也省得我算啊填啊弄得忙死！
（现在情况有些变化了，
教育局规定凡是92年以后参加工作的教师，
在中级职称评定的时候必须要有一个以上的考核是优，
否则就一票否决。
这么一来，那些个要评中级职称的老师，
在考核的时候只怕脑筋又要多动动，心思又要多花花了
——大多数人是不会想到要努力工作来争取个优的，
这也是中国教育的可悲之处啊！
想想，也真是滑稽！真是无聊！）
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