讨厌人抬人，讨厌你好我好大家好
今天下大雪，决定放假，
到家后，想着写点什么，可是脑子空空，
一杯咖啡喝完，拿了本王小波的《沉默的大多数》随便翻看，
看到他说：知识分子应该崇高一点，绝对不能为了一点稿费胡说八道。
所以，决定今天自己也崇高一把，写点稍微崇高一点的东西。
想了想，决定写这样一个主题——讨厌人抬人，讨厌你好我好大家好。
曾经有一段时间非常讨厌去听课，因为听课之后要评课。
为什么讨厌评课呢？
因为在评课过程中，
看到的完全是一场“你抬我，我抬你，你好我好大家好”的大戏。
课如果上得很好的话，那倒说说优点倒也无可厚非，毕竟可以鼓励鼓励那个老师嘛。
可是，很多时候，那个课上得平淡无奇，更有甚者，简直上得乱七八糟，
结果呢？
还是很少有人会去直言那些缺点，
还是很少有人会去提出切实可行的建议，
要么就是用大话套话随便应付一下，
要么就在一大堆在缺点中拼命寻找简直称不上是什么优点的优点乱夸一通。
于是呢，上的老师心情愉快（如果他没有自知之明的话），
讲得老师也心情愉快，一场大戏就在满屋子的颂扬声中结束掉。
真不知道这样的活动有什么屁用！
旁观者的真话是极其重要的
——毕竟在上课的老师因为当局者的关系，较难看到所上课的方方面面，
而旁观者多少能看得全面一点。
再加上旁观者众多，人人的关注点多少有些差异，
如果大家综合起来，真实地说说自己的想法，很能全面地反映问题，也能给上课的老师很大帮助！
可是，居然就没有多少人会这么做！
瞧着他们那样，我真是讨厌的要命
——中国教育已经到了这样一个悲哀的境地了，
居然还是没有多少人有清醒的认识，
居然还是有那么多人守着“你好我好大家好的”臭习性，
不说真话，只知“人抬人”、“给人面子”！
这样的中国教育，还搞得好啊？
怎么可能？
说到这里呢，也需要检讨一下自己。
我刚开始工作的时候，因为自己的立场不坚定，
或者说白了，其实那时候可以说根本没什么立场。
于是，看大家都在那儿胡夸，
就觉得，嗯，可能这个社会就是要求我们胡夸的嘛，
那么好，我也和大家一样夸吧！
于是，凡是组织者让我评课，我也就胡夸。
可能是因为我这人言辞比较讨巧吧，
我能从不同的角度把一堂很普通的课，夸得有条有理、有理论有依据，
能从大环境落实到小气氛，从大趋向落实到学生个人情况，
反正就是夸得很有水平吧。
于是，时隔不久，组织者就总是和让我发言，
要么就是开场决定大方向，要么就是结尾来个总结。
这可把我痛苦得要死
——时时违心说颂扬的话，实在是一件痛苦的事！
于是，决定尽量少去听课。
可是，这样也不是办法呀！毕竟，听课也是我工作的一个内容。怎么办呢？
有一件事，促使我彻底地改变。
两年前，市里组织了一次大规模的听课活动，
让一窝子所谓名牌学校的骨干教师到我们这儿“展示风采”。
我呢，倒也想瞧瞧这些所谓的骨干教师水平有多高，
于是巴巴地去了，听了一堂语文课。
那个课上得臭哟！
简直就是听不下去。
一边听着，一边心里在骂：丫的，你这样的老师都是骨干，咱们的教育啊，真是没戏了！
会后呢，组织了一大帮教师评课，
也许是因为课上得实在太差，气氛实在不热烈，
大多数老师有说没说地随便说了两三句就哑了。
眼看着冷场了，某位领导就让我发言，我当时还是按惯例评。
可是因为课实在太差了，连我都说不出什么优点，
于是就拼命地挖掘一些细节，甚至把她的一个巨大的缺点硬是说成了优点！
一边说，脸是红得一塌糊涂！
心里那个难过哟，简直像是吃了一大堆的苍蝇！
回到家，我一直都忘不了这件事
——妈的，我居然在如此众多的观众面前扮演了一个颠倒黑白的角色？
可把我恶心透了
——恶心了一个星期！
我反思自己长久以来说过的话，
再想想以后还要继续这样说上几十年，我吓得冒了一身的冷汗！
不能再这样下去了！
从那以后，我决定在任何情况下，我都要实话实说！
于是，现在我多扮演着一个黑脸的角色
——直指缺点，语气虽然婉转，但坚决不伪饰！
就算是自己的朋友，甚至是曾经是自己喜欢过的人也一样！
这样一来，感觉心里多少轻松了一点。
虽然说的话多少会“下人面子”，
可至少我表达我的真实意见，即便不一定我的意见都准确，
但多少会促使被评的老师去思考是不是会有更好的办法改进！
这样思考过之后，多少会有些进益！
我们不怕哪个老师现在的水平不高，
我们不怕哪个老师失败了几次，
我们怕的是他失败了却没有人告诉他失败在哪里，
我们怕的是“人抬人”让他不仅认不清自己，
还因为受到不当的夸奖而沾沾自喜
——如此下去，与他与我们与学校与学生与整个教育事业无益！
其实，“人抬人，你好我好大家好”又何尝只是教育系统的现象呢？
这完全是我们整个社会的普遍现象
——只知把住面子，不知弥补缺陷，只知粉饰太平，不知直面危机！
我无论去哪个地方参加哪个会议
——团市委也好，综治办也好，教育局也好……
看到的几乎全是大讲优点，避谈缺点。
主管领导当然在与会者面前，在前来参观检查的同志面前大谈工作成效，
能把一分成绩说成十分，
能把一个部门的优点说成全局的，
能把临时赶出来的工作说成坚持了几年的，
甚至能把没做的工作说成卓有成效，
就差没把死的说成活的了。
邀请来的领导，挂着督导和监查头衔的领导，兄弟单位的同志，也是洋洋洒洒大唱赞歌！
根本不会有人针对问题提出意见和看法
——我怎么能下你们的面子呢？
于是，参加任何大会，看到的听到的都是“形势一片大好”！
简直我们的社会已经到了十全十美的境地！
其实呢，只要是有点头脑的人都知道
——有多少工作是只喊口号无作为？
有多少工作是只有计划总结无实行？
有多少工作是只有数据无实绩？
如此人抬人抬下去，可怎么得了？
不指出缺点怎么让人重视缺点？
不重视缺点怎会弥补缺点？
不弥补缺点又怎么进步发展？
少点“人抬人”吧！多说说缺点吧！
别忘了
——面子终究只是面子，不会变成里子！
“人抬人”毕竟只是“人抬人”，抬不出发展来的！
今天下大雪，决定放假，
到家后，想着写点什么，可是脑子空空，
一杯咖啡喝完，拿了本王小波的《沉默的大多数》随便翻看，
看到他说：知识分子应该崇高一点，绝对不能为了一点稿费胡说八道。
所以，决定今天自己也崇高一把，写点稍微崇高一点的东西。
想了想，决定写这样一个主题——讨厌人抬人，讨厌你好我好大家好。
曾经有一段时间非常讨厌去听课，因为听课之后要评课。
为什么讨厌评课呢？
因为在评课过程中，
看到的完全是一场“你抬我，我抬你，你好我好大家好”的大戏。
课如果上得很好的话，那倒说说优点倒也无可厚非，毕竟可以鼓励鼓励那个老师嘛。
可是，很多时候，那个课上得平淡无奇，更有甚者，简直上得乱七八糟，
结果呢？
还是很少有人会去直言那些缺点，
还是很少有人会去提出切实可行的建议，
要么就是用大话套话随便应付一下，
要么就在一大堆在缺点中拼命寻找简直称不上是什么优点的优点乱夸一通。
于是呢，上的老师心情愉快（如果他没有自知之明的话），
讲得老师也心情愉快，一场大戏就在满屋子的颂扬声中结束掉。
真不知道这样的活动有什么屁用！
旁观者的真话是极其重要的
——毕竟在上课的老师因为当局者的关系，较难看到所上课的方方面面，
而旁观者多少能看得全面一点。
再加上旁观者众多，人人的关注点多少有些差异，
如果大家综合起来，真实地说说自己的想法，很能全面地反映问题，也能给上课的老师很大帮助！
可是，居然就没有多少人会这么做！
瞧着他们那样，我真是讨厌的要命
——中国教育已经到了这样一个悲哀的境地了，
居然还是没有多少人有清醒的认识，
居然还是有那么多人守着“你好我好大家好的”臭习性，
不说真话，只知“人抬人”、“给人面子”！
这样的中国教育，还搞得好啊？
怎么可能？
说到这里呢，也需要检讨一下自己。
我刚开始工作的时候，因为自己的立场不坚定，
或者说白了，其实那时候可以说根本没什么立场。
于是，看大家都在那儿胡夸，
就觉得，嗯，可能这个社会就是要求我们胡夸的嘛，
那么好，我也和大家一样夸吧！
于是，凡是组织者让我评课，我也就胡夸。
可能是因为我这人言辞比较讨巧吧，
我能从不同的角度把一堂很普通的课，夸得有条有理、有理论有依据，
能从大环境落实到小气氛，从大趋向落实到学生个人情况，
反正就是夸得很有水平吧。
于是，时隔不久，组织者就总是和让我发言，
要么就是开场决定大方向，要么就是结尾来个总结。
这可把我痛苦得要死
——时时违心说颂扬的话，实在是一件痛苦的事！
于是，决定尽量少去听课。
可是，这样也不是办法呀！毕竟，听课也是我工作的一个内容。怎么办呢？
有一件事，促使我彻底地改变。
两年前，市里组织了一次大规模的听课活动，
让一窝子所谓名牌学校的骨干教师到我们这儿“展示风采”。
我呢，倒也想瞧瞧这些所谓的骨干教师水平有多高，
于是巴巴地去了，听了一堂语文课。
那个课上得臭哟！
简直就是听不下去。
一边听着，一边心里在骂：丫的，你这样的老师都是骨干，咱们的教育啊，真是没戏了！
会后呢，组织了一大帮教师评课，
也许是因为课上得实在太差，气氛实在不热烈，
大多数老师有说没说地随便说了两三句就哑了。
眼看着冷场了，某位领导就让我发言，我当时还是按惯例评。
可是因为课实在太差了，连我都说不出什么优点，
于是就拼命地挖掘一些细节，甚至把她的一个巨大的缺点硬是说成了优点！
一边说，脸是红得一塌糊涂！
心里那个难过哟，简直像是吃了一大堆的苍蝇！
回到家，我一直都忘不了这件事
——妈的，我居然在如此众多的观众面前扮演了一个颠倒黑白的角色？
可把我恶心透了
——恶心了一个星期！
我反思自己长久以来说过的话，
再想想以后还要继续这样说上几十年，我吓得冒了一身的冷汗！
不能再这样下去了！
从那以后，我决定在任何情况下，我都要实话实说！
于是，现在我多扮演着一个黑脸的角色
——直指缺点，语气虽然婉转，但坚决不伪饰！
就算是自己的朋友，甚至是曾经是自己喜欢过的人也一样！
这样一来，感觉心里多少轻松了一点。
虽然说的话多少会“下人面子”，
可至少我表达我的真实意见，即便不一定我的意见都准确，
但多少会促使被评的老师去思考是不是会有更好的办法改进！
这样思考过之后，多少会有些进益！
我们不怕哪个老师现在的水平不高，
我们不怕哪个老师失败了几次，
我们怕的是他失败了却没有人告诉他失败在哪里，
我们怕的是“人抬人”让他不仅认不清自己，
还因为受到不当的夸奖而沾沾自喜
——如此下去，与他与我们与学校与学生与整个教育事业无益！
其实，“人抬人，你好我好大家好”又何尝只是教育系统的现象呢？
这完全是我们整个社会的普遍现象
——只知把住面子，不知弥补缺陷，只知粉饰太平，不知直面危机！
我无论去哪个地方参加哪个会议
——团市委也好，综治办也好，教育局也好……
看到的几乎全是大讲优点，避谈缺点。
主管领导当然在与会者面前，在前来参观检查的同志面前大谈工作成效，
能把一分成绩说成十分，
能把一个部门的优点说成全局的，
能把临时赶出来的工作说成坚持了几年的，
甚至能把没做的工作说成卓有成效，
就差没把死的说成活的了。
邀请来的领导，挂着督导和监查头衔的领导，兄弟单位的同志，也是洋洋洒洒大唱赞歌！
根本不会有人针对问题提出意见和看法
——我怎么能下你们的面子呢？
于是，参加任何大会，看到的听到的都是“形势一片大好”！
简直我们的社会已经到了十全十美的境地！
其实呢，只要是有点头脑的人都知道
——有多少工作是只喊口号无作为？
有多少工作是只有计划总结无实行？
有多少工作是只有数据无实绩？
如此人抬人抬下去，可怎么得了？
不指出缺点怎么让人重视缺点？
不重视缺点怎会弥补缺点？
不弥补缺点又怎么进步发展？
少点“人抬人”吧！多说说缺点吧！
别忘了
——面子终究只是面子，不会变成里子！
“人抬人”毕竟只是“人抬人”，抬不出发展来的！
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