意大利瑞吉欧.艾米莉亚人喜欢用“接过孩子抛过来的球”这句话隐喻教师存成教学的合作交往，意即教师与学生的交往就像抛球和接球的过程一样。
第一，抛球者和接球者都是主体，他们的目的就是抛好球和接好球，彼此都不把抛球作为致胜对方的手段；
第二，抛球者和接球者之间是平等的，合作的，彼此没有地位高低和尊卑的差别；
第三，抛接球的双方都认真对待对方；
第四，抛球者和接球者之间是互相激励和转化的，抛球的同时准备接球。
这个隐喻深刻说明了交往的四大本质特征；其本质属性是交往双方的主体性；其准则是相互理解；
其运行机制是历史和现实的视界融合；其存在的状态从知识到情谊全息互动。
引自：新课程教学的根本策略 情境.活动.交往.体验 《云南教育.基础教育》2005年第3期
第一，抛球者和接球者都是主体，他们的目的就是抛好球和接好球，彼此都不把抛球作为致胜对方的手段；
第二，抛球者和接球者之间是平等的，合作的，彼此没有地位高低和尊卑的差别；
第三，抛接球的双方都认真对待对方；
第四，抛球者和接球者之间是互相激励和转化的，抛球的同时准备接球。
这个隐喻深刻说明了交往的四大本质特征；其本质属性是交往双方的主体性；其准则是相互理解；
其运行机制是历史和现实的视界融合；其存在的状态从知识到情谊全息互动。
引自：新课程教学的根本策略 情境.活动.交往.体验 《云南教育.基础教育》2005年第3期
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