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我的语文观 [2005-11-16]
jm6666 发表在 教学论文
| 一、 知识是没有等级的，学科是没有主次的。
语文这个学科,被人称之为主科,所谓“语数外”之类的主科，但事实上他的处境很尴尬，因为语文，初看没有什么可学的，深究之下，知识又浩如烟海，怎么学都打不了100分，学好它绝非一日之功，于是乎，在这个急功近利的时代，语文的位置越挪越靠后，在人们的潜意识里，不同的知识也有了等级。我以为这是极其错误的，知识是没有等级的，学科是没有主次的，文理两科结合才构成一个人完整的科学的知识结构，它们好比鸟的两个翅膀，一个都不能少，所以，没有这个意识，就很难引导学生学好知识，学好语文。
二、 学习知识，培养兴趣，不断超越自我，是读书的主要目的。
很多家长主要是冲着长郡的高升学率来长郡的，这可以理解。但我要说，学习知识，培养兴趣，不断超越自我，才是读书的主要目的。很多家长只盯着分数，只关心小孩能否考上大学，我个人以为这是不够的，至少这不是教育的全部。培养学生学习的兴趣，不断超越自我，才是更重要的目标。每一个小孩的个体差异是很大的，气质禀赋、理解能力、自控能力、学习基础各不相同，如果叫他们都去争第一，虽然强化了竞争意识，但对有些同学而言，这是赶鸭子上架，而且过于功利的学习，弱化了学习过程中的审美功能和享受学习的快乐，这种功利化的教育，只是被当成一种达成目的的手段，一旦目的达到，学习就会被弃置一旁，这与联合国教科文组织提出的“终身教育”的理念是相悖离的。如果学生在学习的过程中体会到学习的快乐，并从中得到智力的提升，审美的熏陶，能够认识到自己的不足，并不断进步，克服自身的弱点，不断完善自我，我想这比考试名次更重要。学习，不是与别人比高下，而是不断的完善自我，超越自己。
三、 语文的三重目标目标。
语文既务虚又务实。第一，接受审美教育，体味美好人生。语文教育是文学教育，从文学里了解世界，感知美好，提升素养，打下人文的底子。第二，是交流表达的教育。语文的任务就是让学生学会表达，敢于表达，善于表达。舒婷说：“你表达了自己，你才获得了生命。”我们知道，一个会表达的人，他总是受欢迎的人，我们的成绩我们的成功，甚至我们的尊严，很大程度上与我们会表达有关。表达也是生产力。第三，既然是不能跳出应试教育的旋涡，我们还得发挥好，努一把力在考试中考好语文。对于成绩优秀的学生，语文是锦上添花；对于形象思维好，抽象思维不好的（偏重文科）同学，语文是雪中送炭。总之，学语文不外乎是让学生成为“五一居士”，能够做到：有“①一手好字、②一张铁嘴、③一肚子名篇佳作、④一笔好文章、⑤一颗永远敏感而诗意的心”。
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