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+------------------------------------------------------------------------------------------------------+ 如何使用FLASH做课件 [2005-9-24]
54q 发表在 计算机维护
| 一、问题的提出。
近年来，随着计算机的日渐普及和在各领域中的广泛运用，以计算机为工具的多媒体技术已成为当今计算机领域中最引人注目的技术之一。
在教学领域中，多媒体计算机技术也迅猛发展，许多多媒体课件也应运而生。尽管如此，在众多学校中，多媒体课件却是一个阔摆设,因为不符合教师及学生的实际情况而闲置。如何使多媒体课件符合教学所需？如何提高教师使用多媒体课件的积极性？笔者认为解决的办法之一是让更多的教师参与并学会多媒体课件的制作，从而自行开发符合自己特点、满足自己要求的多媒体课件。然而又一个实际问题出来了：程序设计可不是每一位教师都能掌握的。本文将从多媒体课件的制作过程入手，介绍一种易学易用又功能强大的多媒体课件制作软件——Flash。
二、用Flash制作多媒体课件的优点。
以下从多媒体课件的特点出发来阐明用Flash制作多媒体课件的优点。
复合性（Recombination）：即可把文本（Text）、图形（Graphics）、图像（Images）、音频（Audio）、视频（Vidao）、动画（Animator）等多种信息集成。利用Flash可将文本、图形任意编排在一起，也可将任意文字、图形制作成动画片段。利用Windows的录音功能录制的教师真实的声音，可方便地插入到用Flash制作的多媒体课件中，从而实现文字演示、图形展示与教师的解说同步进行。
交互性（Reciprocity）：即利用图形交互界面和窗口技术，使学生能通过友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示，并可实现学习者对信息的主动选择和控制。利用Flash可将任意文本或图形制成按钮，对按钮赋以动作（例如播放、返回等）就可实现对多媒体信息的操纵控制。
非线性（Nonlinearity）：即借助超文本链接（Hyper-text link）的思想，以一种更灵活、更具变化的方式将教学信息呈现给学生。利用Flash可很容易地实现超文本链接，将制作的按钮加以设置便可灵活地呈现各种信息。
基于WEB的学习（Web-Based Learning）：即利用网络（互联网或局域网）进行教学。学生通过网络获得教学资源，可进行自主学习，也可进行小组协作学习。基于WEB的学习方式是一种新兴起的教学方式，利用Flash可很方便地将开发的多媒体课件发布为网页（HTML格式），从而可方便地在学校建立的局域网上实现基于WEB学习。
三、用Flash制作多媒体课件的过程。
1、认真研究教材，做好选题。
在选题时，应注意将其与Flash的特点相结合，以获得较佳的教学效果。选题应该考虑以下两个基本原则:
功效性原则:教学中的重点、难点、疑点；包含危险性实验、费用昂贵或周期太长的实验内容；比较抽象、微观、用实验方法难以表现的内容。例如生物中的细胞分裂（有丝、减数）、基因控制蛋白质的合成，数学中数形结合的思想，化学中分子晶体、原子晶体、离子晶体，物理中波的干涉、电磁场等。
可持续利用原则: 所制作的多媒体课件应有可持续利用价值。不但适应眼前所需，也可继续满足将来所需。
2、教学设计。 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以优化教学效果为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。在多媒体课件的制作中，教学设计是最重要的环节。教学设计可从以下几个方面着手：
对教学对象的分析:研究分析该多媒体课件的使用对象，以极大限度地符合使用对象的心理特征、认知结构，真正做到因材施教。例如普通农村高中学生与城市高中学生在能力上是有一定差别的。因此，在设计同一内容的多媒体课件时，就要分别考虑各自的实际能力。
多媒体课件模式的选择:实际的多媒体课件有多种形式：操作与练习（Drill and Practice）、对话（Dialogue）、模拟（Simulation）、游戏（Game）、问题解答（Problem Solving）、发现学习（Discover Learning）等等。基于Flash的特点，一般宜选择操作与练习、模拟、问题解答及发现学习这三种形式。例如：化学中的分子晶体、原子晶体、离子晶体这部分知识可选择模拟形式。
多媒体课件的界面设计:利用Flash可制作一个很友好的人机交互界面。现代的学生相当熟悉彩电、VCD的操作。因此，在设计多媒体课件的界面时，应尽量将课件的控制区域模拟成VCD等的遥控器面板。这样做的目的是：使学生无须培训即可掌握多媒体课件的使用，从而节省时间来用于学习。在Flash的图库中有一些现成的类似VCD操作的按钮，例如：将图标补充上，必要时也可自己动手设计一个高水平的按钮来。
3、脚本制作。 文字脚本编写:依据选取的教学内容，按照选择的教学设计要求，把知识内容及表现方式用文字描述出来。一般采用表格形式。
制作素材:制作文字脚本中要求用到文本、图形图像、动画、音频等素材。利用Flash的文字工具可方便输入任意文字。图形图像制作，一方面可通过扫描仪等设备将课本中已有的图形图像输入电脑，另一方面也可利用Flash的绘图工具进行制作。如：染色体可用三个大小不等的圆来组装，然后利用Flash的变形工具加以修饰即可获得较理想的效果。动画制作是Flash的绝活。在Flash中，你只须稍微变换一下图形，然后选择Flash提供的动画方式设置，就可获得效果不错的动画来。音频的制作可先利用Windows提供的录音功能录制所需要的声音，然后在制作多媒体课件时按前面的要求插入特定的位置即可。
4、程序设计。
利用Flash进行设计无须太多实际编程知识。第一步，主控面板设计。将准备好的素材放置在设计好的位置，为每一按钮设置动作如播放、停止、暂停、返回等等。第二步，分支结构设计。将每一固定内容分别放置到设计好的位置，并对一些属性进行设置。第三步，试运行。点击菜单栏中播放影片即可。在试运行过程中能发现一些问题，从而能够及时纠正错误。
5、发布及测试。 利用Flash的发布功能可将你制作好的多媒体课件发布为可执行文件（*.exe文件格式）或网页（HTML格式）。发布之后即可进行测试。如果发布为可执行文件，只须找到文件双击即可执行。如果发布为网页，也可找到该网页双击就可打开（注意：必须有网页浏览器，如：Explorer）。
测试主要是对所开发的多媒体课件进行各项检测，以查找错误及完善多媒体课件。测试可从以下几个方面着手:
环境测试:检测所设计的多媒体课件所需要的环境条件。例如：检测需要哪些字体支持。可将文件拷贝至另一台电脑进行试运行。
界面测试 :检测多媒体课件的界面是否友好，交互性如何，是否简单易学等等。可从两个方面着手：请有电脑操作经验的教师试用，请没有电脑操作经验的教师或学生试用。 功能测试:检测多媒体课件中对各按钮定义的功能是否符合要求。可自己试用或请有电脑操作经验的教师试用。
教学内容测试:检测多媒体课件的教学内容是否正确，是否符合教学要求等等。可请有丰富教学经验的教师进行试用并进行评价。
测试完了之后，可用Flash打开制作的多媒体课件原文件来对测试中发现的问题进行纠正。 | |
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