今天我们组开课，有一堂是高三老师开的网络课，内容是仿写句子的专题。
以前总听说网络课什么的，但一直怀疑在网络上是否能上好一堂课。今天看来，网络课还是值得商榷的，至少我满是希望地去听课，却觉得很失望，而且我也是没有办法把这样的课上好的。

首先进入系统就很慢，还要注册，有的学生找不到网站，有的学生忘记用户名，前序就已经浪费了很多时间。真正用在上课的时间就很少了。所以有很多题目根本没讲透，感觉这个课匆匆而过。说的不客气点，这堂课，真正重要的东西，却由于时间的关系，被蜻蜓点水式的一笔带过。

其次，网络课这种形式非常新颖，学生平时被压抑在教室里，现在放到微机室，即使有监控，不能乱上网，但他们就是能摸到鼠标都会高兴个半天，一兴奋，思绪就收不回来，一个学生在台上讲解题思路，其他学生在台下闹哄哄的，我怀疑他们有没有听到台上学生的回答，如果没听到的话，那么这堂课只能算是一堂练习课，大家把自己的答案放在网上，然后就没了，指导点评修改的过程却没有，这样学生能学到什么？当然这也是时间的问题。

再有就是网络是个自由的空间，有些恶作剧的学生就会在上面捣蛋，出现一些不和谐的音调。

还有，网络课到底应该怎么上，这点我觉得很矛盾！如果光利用网络进行讨论，那口头表达能力必定得不到训练。就好象在一个公司里，大家交流都用QQ，直到有一天停电了，大家才发现原来还可以用嘴巴来说话！以前说英语教学是哑巴英语，会不会语文教学也慢慢变成哑巴语文了呢？

而反过来，如果网络只是一个呈现每人作业的手段，评讲时还是让学生用嘴巴表达，那这个网络课上的和传统课有什么区别？即使没有网络，我也可以用投影器材把学生各自的作业表现给所有人看。体现不出网络的优势，而且，难道非要在网络上才可以形成讨论的气氛？

另外，如果说网络可以起到记录大家上课思维成果的作用，那么我就要提出异议了。这堂网络课听下来，感觉没掌握到什么，就是老师发了几个题目的帖子，各个小组每人负责一个题目把自己的答案贴在帖子的下面。然后呢？下课了，就什么都没有了。如果我哪天想拿出来复习，我改怎么办？我们的老师还准备了一篇关于如何写好仿句的文章，这是一篇非常好的文章，但是这样放在网上，又会有多少人会去看，即使想去看，又怎么去看？在一个网络并不是很普及的国家，在一个网络不是很发达的学校，作为一个高三的学生，有多少人可以随时上网查阅资料？学校会给学生提供多少上网的机会？而且我想微机会考完后，学校的微机课应该也没有了吧。这样把上课的东西遗留在网上，看上去似乎把什么都保留住了，其实真正要用时什么都拿不出来，什么都看不到。这不等于什么都没有了？要不是我今天偷空把几道题目抄下来，现在问我上课讲了些什么，我想我也只能记住个大概。

也许还有人会说，重在掌握。但是真正能在课堂上就把知识掌握消化掉的人又有多少？每个人的接受能力不同，所以才需要课后复习，而复习时，又以什么为参考呢？“好记性不如烂笔头”还是有一定的道理的！

我认为，网络有一种远程的优势，适宜远程教育，是为了那些彼此相隔很远，不能聚在一起讨论，却想要探讨同一个问题的人而设置的一个交流平台。而我们既然能聚集在一起，在一个教室里，为什么不动用我们的嘴巴进行直接的交流，而非要拐个弯呢？


公开课后，整个语文组进行评课，我是第一个被点名说点东西的人。我一时没注意，就把肚子里对这堂课的意见全说出来了，说到半当中，突然见到翠翠的表情，发现自己说错话了。因为这种评课的东西本来就是表面文章，好话摆台面，坏话放心里，这样谁也不会得罪。但我当着大家的面这样说，似乎很不客气，所以一想到这点，就尴尬了，不知道该怎么说下去，脸也红了，说话声音越来越小，在最后还想到要说点好话弥补一下，就嘟哝了一句：XX老师的形式还是很新颖的！但是我都觉得这句话很别扭了，不知道其他老师会怎么想，毕竟开课的那个是我的前辈啊！！我忏悔！！！（不过我想她应该不会计较的，哈哈~~~）
哎~~~~~~
不过我真的是对这种网络课有点反感，过于追求时髦而忘了真正要教授的东西，这似乎是现在所谓新课程的通病！