教育论语 - 听烟落雨

教育论语 [2005-8-7]
tingyan 发表在眼＊眸

1、泰格尔的哲言“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”若将学生比之“鹅卵石”，教育的过程更多的不是“槌的打击”，而是教育者似“水”般的潜移默化的言传和耳濡沫染的身教。

2、赏识之于学生就像阳光之于植物。可谓“道人之长，越道越长；道人之短，越道越短”。身为人师，应时时目中有人，最大限度地理解、宽容、善待学生，做一个善于赏识学生的“皮格马利翁”，让你的学生在人生的道路上不断体会到成功的快乐和希望。

3、无个性即无人才。在教育中，我们应克服支配欲，别想用斧凿的方式将教育对象一味地雕琢成我们主观想象的样子。

4、黄荃愈有一条素质教育观“对于学生的教育，重要的不是往车上装货，而是向车箱内注油。”黄氏之谓“货”、“油”之分，其实正是我们一直思考的授学生“鱼”、“渔”之别。从应试教育的短期行为来看，授学生以“鱼”虽然也能起一时的作用，但是从对人的一生负责来看，真正起作用的还是授学生以“渔”。作为教育者，我们应深信：授知不如育能，育能不如启智，启智不如激情，激情不如励志，励志不如壮行。

5、一种教师，自己做演员，让学生当观众，教师穷形尽相一演到底，学生充其量是被“填鸭”的容器，这是低层次的；一种教师，自己做观众，让学生当演员，教师撒手不问收放无度，学生形同被放牧的“羊群”，这是中层次的；一种教师，自己做导演，让学生当演员，教师投石激水穿针引线，学生是被点燃的“火炬”，这是高层次的。

6、让常态的儿童通过加量加压的方式得到超常的发展，犹如对未熟的瓜果大量使用激素，这种提前支取孩子智力潜能的行为是短视的，最终只会造成“起点领先终点输”的后果。有远见的做法是，教育者应该着力孩子非智力因素的开发和素质品位的提高。

7、但丁说：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补……”可见，道德之于人与水、空气、阳光等同样的重要。对于一个人，能力有限，责任无限，品德至上，才干其次。身为人师，首先要不断打造自我高迈的人格和圣洁的思想，并以此熏陶感染学生；其次，在教育过程中教育者应将德育放在任何东西不可替代的位置加以重视。

8、“教育是事业，事业的意义在于献身。”（上海市市长徐匡迪语）此为师之第一要素。一旦选择教师，就要心存“忠”字，“即使能培养一朵花，也不妨做腐草”（鲁迅语）。有了这种崇高的信念，才真正不愧为教师这一高尚的职业。“捧着一颗心来，不带走半根草去。”（陶行知语）此为师之第二要素。一旦以教育为理想，就应淡名泊利。只有不把教育作为谋求金钱手段的人，才是真正意义上的教师。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”（台湾教育家高震东语）此为师之第三要素。热情、爱心是教育上的活水。我们只有以此为原动力，才能与“人类灵魂的工程师”的称呼相匹配。

9、莱辛说过：“如果上帝一手拿真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”作为工作于“三尺讲台”的一线教师，我们所做一切的意义也正在于教给学生“寻找真理的能力”。教与学，应以“学”为中心，“教”为辅助，教学相长。即在教学过程中，教者应着力于培养学生自主的学习能力和学习习惯，从而达到叶圣陶所说的教学境界“教是为了不教”。

10、教育首先应关注的是人，是人的情感，是人的价值，，是人的发展，是人的完善。一个忽视“人”的教育的学校，无异于一座徒有高墙石壁“堡垒”；一个目中无“人”的教师，无异于扼杀生灵的刀斧手。真正的学校并不仅仅是学生获得知识和技能的有形的场所，更应是学生个性展现、心灵成长、精神培植的无形的土壤；真正的教师并不仅仅是“传道、授业、解惑”的“传声筒”，更应是关注人的生命意识和生命体的发展的“播火者”。

11、心理健康是我们从事一切工作的前提，教师事业更是如此。教师的心理健康是学生心灵健康成长的有益阳光，教师的高迈人格、和谐心态、敬业精神、人文情怀等在学生的心目中有着任何东西无法替代的“象征意义”，它能涌现出无穷无尽的教育动力。现实中，我们往往多强调对学生“身心两健”的培育，而忽视了教师本身的“身心两健”的造就，其实这是一个教育的误区。

12、子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”作为教师，恰当而得体的语言，就像久旱后的甘霖，“随风潜入夜，润物细无声”，它能内化学生的动力、激发学生的热情、增强学生的自信。反之，不但起不到预想的教育效果，反而会在学生的心灵深处投下阴影，甚至引起学生的反感和抵触情绪。因此，一个教师要真正走进学生的灵魂深处，首先要做一个“语言艺术家”。

13、一个教师可以没有理论，但是不可以没有理念，因为理念是教育思想的灵魂和统帅。

14、在教学中，答案不必定于一尊，即使是异想天开，我们也应给以鼓励和引导。我们一定要打破固定求同、整齐划一的“大一统”价值观。只有最大限度地宽容和接纳挑战权威、怀疑成见、独树一帜的思想和见解，才能真正激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，启迪学生的灵性，点燃学生创造的火花。

15、长期以来，我们一直教育孩子要“温、良、恭、俭、让”，这种“绵羊式”教育方式固然有很多可取之处，但是负面效应易于在孩子心中种下“奴性”、“屈从”的种子。当然，教育更不能走向另一个极端——“豺狼式教育”，这样教育出来的孩子多以自我为轴心，爱贪便宜吃不了亏，团队意识淡薄，缺乏爱心。真正的有远见的教育方式是“园艺师式”的。孩子譬如稚嫩的花草树木，教育的过程是选择良土、给以阳光、施肥浇水、培植修剪的工作。只有给孩子的个性营造一个健康而有益发展空间，才是真正意义上的“全人”的教育。

16、孩子会仿效老师的行为，他们会吸收老师的优缺点。如果你想让孩子们能从你的乐观思维中受益，那么你必须改变自己。

17、福克斯说得好，只要你有足够的爱心，就可以成为全世界最有影响力的人。

18、如果我们不能蹲下平视，就不能了解孩子，也不能看清路旁的花；如同我们不赤足伸进溪水，就永远还会知道溪水的温度。

19、天下的老师应该是那么宽宏大量，让犯错误的孩子能找到回头的路。

20、教育其实就是一种从早年就起始的习惯。

21、凡事信心十足的老师，必须培育出对未来充满希望的孩子；一向缺乏信心的老师，可能造就不出充满自信的下一代。

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