简介：陕西外语类高考状元
毕业学校：陕西师大附中
高考分数：总分661语文130分，数学130分，英语140分，文综261分
现在就读学校：北京外国语大学
徐萧垠de故事
引言：并非将门出虎子，一切均要靠自己。熏陶只是一个基础，重要的是自信，只有自信你才能攀登上象牙塔。
徐萧垠出身于外语世家，爷爷、父亲的英文都很好。受家庭的影响，徐萧垠小时侯就能说ABC了。但她并不是个偏科的女才子。完善的知识结构、老师的正确引导和自信心，是徐萧垠的几个"法宝"。
徐萧垠是班长，是班主任的得力助手，组织能力非常强，她喜欢让自己和同学都快乐起来。她每天早晨总是第一个到教室读英语，她觉得自己读英语的时候，似乎在飞翔，那是种快乐是发自内心的。在她的影响下，一起晨读的同学逐渐多起来。
她经常看美国原声电影，她觉得那是提高英语水平的最好办法，不仅提高了英语水平，也能提高鉴赏力。她还喜欢旅游，她认为读书和行路，同样重要。不要做个书呆子，要做个充满朝气，积极乐观的人，面对学习生活的困难，不要惧怕，要敢挺起胸膛去面对。
说起自己的考试经验，徐萧垠觉得，对于她本身来说，只有两个字，那就是自信。缺乏自信，本身就失败了一半。她觉得开夜车学习，对身体和脑力，都是一种伤害。只要你不浪费时间，珍惜时间，你就会得到时间的回馈，没必要开夜车，累身体啊。
徐萧垠的性格属于动静自如，她喜欢笑，和其她很多女孩一样，喜欢把自己打扮得漂亮些。她有两个爱好，旅游、看电影。高中生活简单些好。
状元支招
【阅读笔记不马虎，化解生词有套路】
接二连三地遇到生词，考试的心情随之就会越来越紧张，"这篇阅读好难，我连读也读不通，后面的题肯定也做不对了……"这种情况在同学中十分普遍，做阅读理解就怕遇到生词，好象它已经成了解题的第一大拦路虎；更不用说每篇都遇到好些单词不认识了，那时很可能就会乱了方寸，直接干扰整个考试的情绪和思路。
我的办法是未雨绸缪。在平时的复习中，大家几乎都会做错题集的整理，但是却很少在阅读中做笔记。我习惯一边阅读，一边发现出现频率较高的社会生活常用生词和热点词语，还有形式变化较多的各种动词，然后连带生词和例句都记录在能随身携带的小本上，有零散时间即可拿出来翻看复习。逐渐地加深对这些阅读笔记的印象，很多以前的生词也就不"生"了。所以，阅读笔记只要坚持不懈地做下去，可以有效地减少考试时遇到的生词量，扫除做题的一大障碍。
读到确实不认识的单词时，也可以采用化解它的套路。如果某个生词不影响对整篇文章的理解时，就大胆地跳过去，绝不要对它念念不忘；如要题目是针对生词的，做法是先给它做个记号，暂时跳过，通读之后依靠上下文的意思来推测大概词义，或将选项带入生词所在的原文，检验是否合乎语义和逻辑，而且有时在题目或文章里就有与生词相近的词或短语，可以从中得到词义提示。
[例：2003年高考试题-阅读理解-C篇-65题]
65.Which of the following best explains the meaning of the word "baffle" as it is used in the text?
A.To encourage people-to raise questions.
B.To cause difficulty in understanding.
C.To provide a person with an explanation.
D.To limit people's imagination.
这道题本身就是直接问生词"baffle"的意思。注意一定要把题目读完，"as it is used in the text"提示我马上回到原文去看：在"First put forward by the French mathematician Pierre de Fermat in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds……"句中；读第一遍时跳过了这个生词，因为紧接它的单词"beat"就可以帮我基本看懂这句话了；现在第二遍再仔细看这句话，直觉判断"baffle"和"beat"很可能是意思相近表示顺接的两个单词，接着看下文，"Through unbelievable determination Andrew Wiles finallyworked out the problem in 1995."，得知"the theorem"最后被解开了。结合相近的词语和下文，就可以断定："the theorem"在解开之前，是"baffle"并难倒了最优秀的数学家。所以，把四个选项带入这个推断，只有B是答案了。
【量变产生质变，立足高三书本】
在阅读理解遇到困难，水平停滞不前时，我就用"阅读水平从量变到质变"这句话安慰自己，后来发现确实有道理。除去做阅读练习题，大约每周读一份21世纪报，而且课文也是我的精读材料。有同学到了高三就抛开课本去找各种各样的课外读物看，我觉得不可取。因为高三课本和考纲是配套的，所选的文章，在题材和难度上都和高考阅读题的文章相近，包括科技、人物、历史等丰富的内容，还容纳了以前学过的各种语法和句型。认真读懂并分析这些文章，对我有针对性地增强语感和理解能力，从书本过度到试卷起了很好的作用。所以，考前3到5个月我都是以作题和啃书本相结合，书本绝对不能放下。另外，在休息时间，通过看英语电视节目和听英语歌曲等方式在娱乐中"阅读"，也是我积累"量变"的一个轻松途径。
量变到质变的过程中，时常总结很重要。好些同学觉得阅读科技类文章比较难，但我却在阅读总结中发现，比较起其他类型的文章它在结构上更有规律可寻。一般容易在段首或段尾找出主题句，或发现每段的关键词。
(例：2003年高考试题-阅读理解-E篇-72、73、74题)
72.The growing demand for paper in recent years is largely due to .
A.the rapid development of small businesses
B.the opening up of new markets
C.the printing of high quality copies
D.the increased use of the Internet
该题答案在原文第二段第一句："It is difficult to measure the quantity of paper used as a result of use of Internet-connected computers"，即选D。
73.Environmentalists believe one possible way of dealing with the paper situation is .
A.to encourage printing more quality documents
B.to develop new printers using recycled paper
C.to find new materials for making paper
D.to plant more fast growing trees
该题答案在原文第四段最后一句："The action group has also found acceptable paper made from materials other than wood ,such as agricultural waste"，即选C。
74.Hewlett-Packard Co. has decided to develop new technologies because .
A.people are concerned about the environment
B.printers in many offices are working overtime
C.small companies need more hard copies
D.they see a growing market for printers
该题答案在原文第三段最后一句："As the company sees it , the more use of the Internet the greater demand for printers"，即选D。
名师点金
范存智
北大附中高级教师，从教三十年，一直坚持和谐教学法，并取得显著成效。近十年来致力于高考研究，多有著述见诸报刊。曾参与英语课程标准的制定和北京市高中英语课本的编造工作。目前担任：教育部考试中心《中国考试》英语角顾问、中国教育报《招生、考试、就业》周刊专家顾问组成员、光明日报《考试》月刊编委、《课堂内外》顾问等职。
【熟记单词打地基，限时阅读提速度】
阅读即收集信息，是理解的手段；理解即处理信息，是阅读的目的。阅读理解题体裁多样，有记叙文、说明文、议论文、应用文等；题材广泛，有科技教育、政治经济、人物历史、地理风土、社会新闻、文化体育等。
做好阅读理解题，肯定得看懂文章和问题，即具备一定的阅读能力。事实上，这也是做单项填空、完形填空、短文改错的必备基础。提高阅读理解能力，可以从阅读量和速度两方面加以训练强化。
第一，阅读量以词汇量为基础。《考试说明》中所规定的词汇表上的单词，必须熟记；然后，要掌握好单词的变形、组合等各种构词变化，以便快捷地增加词汇量。主要包括：单词的词缀变化(如一个单词加上了前缀或后缀，变成了原来的反义词或派生成了新单词)，单词的词性多样化(如同一个单词可能兼具名词和动词词性，或形容词和副词等词性)，单词的合成变化(如两个单词组合在一起，成了新词)等等。假如在一篇文章里遇到以上类型的单词却觉得似是而非，把它们都当成了生词，阅读文章也就难怪会遭遇"大量的生词"。另一种情况，确实碰到了和已学单词没有联系的生词，一不能慌，因为同学们的词汇量都差不多，可能大家都不认识它；二要尽量从上下文悟出生词的意思，因为语言环境在很大程度上决定了词义。此外，可以学习有的同学积累单词的好方法，把平时阅读中遇到的生词、陌生的词语组合记下来，日积月累，熟悉的词语越来越多，生词越来越少。
把词汇量这个"地基"打扎实了，就要通过阅读空间的拓宽来扩大阅读量。第一空间，课本教材：因为课外阅读材料重在理解，而课内文章不光可以训练理解能力，还包容了很多重要的知识点，反映了一般的篇章构思，可以说是阅读中浓缩的精华。第二空间：丰富的课外读物：阅读练习、英语报刊、英语广播等等，并注意参照考试中阅读题材的方向进行适当的选择。把精读与泛读相结合，目的是让阅读既保"质"又保"量"。
第二，速度。文章能看明白，速度上不去，一样影响阅读能力。尤其是考试中，时间紧迫，阅读词汇量大，更是需要快速读文章，快速找答案。定量限时阅读，应该是提速的主要练习手段。建议每天阅读2-3篇短文，每篇长度大约400个单词；限定时间，要求速度在每分钟60个词左右；分阶段逐步把速度提高到每分钟65到70个词。这就好比练跑步先要绑上沙袋跑，到比赛时就会更快更轻松。
接下来，为了提高阅读的解题效率，可以尝试"带着问题阅读"的方式，同步训练眼睛扫描的本领，也就是以问题带动注意力，力求在最短的时间内查找到信息关键词或中心句，快速反应，正确选择。语言经验和语言感觉，也培养学生良好的阅读心理素质。
另外，有必要主动做一些与高考难度相当的，内容是自己平常不大喜欢读的阅读题，如科学技术、医药生物等。不畏惧问题，做一篇消化一篇，从容应对不同难度的文章。
保证阅读理解能力循序渐进，
【克服长句困难，定位理解重点】
阅读理解每题2分，是全部试题中是单位题目分值最高的，一旦做错，丢分也就最多。在造成丢分的原因中，很多是由于对文章的某一部分没读懂，而这部分常常包含了一个长句，由40个以上甚至约100个单词写成。这直接造成了很多同学的"长句反射"，阅读时碰到长句就头晕，很难读通读懂。
对策是，阅读练习时养成习惯，遇到长句，停一停，花点时间仔细地看一看，切忌"蒙混过关"回避长句，或者抱侥幸心理：也许题目和这句话没关系。试问自己：练习时对长句都是昏昏然，考试时遇到它又怎能了然于心呢？具体的解决办法，可以借鉴语文的句子分析法，也就是剖析句子结构：找出主句和中心词，弄明白从句和其他句子成分与它们的关系，或把一个长句变成几个短句来解读；最后结合题目与正确答案，验证自己对这个长句是否真的读懂了。
阅读词语和句子都没有困难了，可是遇到一些推理类的题在理解上却时常犯难。
这通常是因为对出题角度的定位或对作者意图的领会不正确造成的。从应试的角度讲，先把握题目设置的一般规律，定位题目，明了出题者的用意，而不是误解、歪解题目，这对分辨答案十分有用。20道阅读理解题，大致可以归为4个主要的出题角度：概括文章主旨，推理判断，辨析细节，解释词义。例如，是"辨析细节"类的，解题的重点即直接瞄准相关细节内容进行分析，而不需要全文搜索、概括整篇文意。
定位的另一方面，就是要站在文章作者的角度上，定位作者的写作意图和情感。往往作者的观点没有直接告诉读者，却是以间接的方式予以了表达，如反问、假设、想象等。所以，就已知材料找不道现成的答案时，不可以草率根据自己的主观体验做判断，而应该把仔细揣摩作者的间接表达作为解题的要领。需要提醒的是，有的观点是作者故意设立的"靶子"，是作者反对或批驳的对象，要小心混淆真伪。再者，要避免以偏概全或笼而统之，比如要求概括全文中心思想，就应该把从文章第一段到最后一段的内容都综合考虑进去，假如只看中间段落，就可能意思狭窄、片面，反之亦然，只要求提炼某一部分的观点却用全篇的意见去概括，同样是定位不准。
要快速把握作者思路，不妨找来最近几年的高考阅读理解题，先独立做一遍，再对照答案和试题分析，看看自己的思路和作者思路到底存在哪些偏差，最后按作者思路再从头把题目做一篇，加深领会的"感觉"。
【题材广体裁新，英语思维强化快】
顺应近年来高考命题的方向，阅读理解的题材将越来越突出现代性、知识性和实用性，将更多地涉及社会生活、资源、教育、科技、观念等内容。学生也就需要在提高阅读水平的同时也要扩大信息量，关心新闻时事与社会生活变化，储备背景知识，积极思考。这对应考时快速读懂内容，提高逻辑分析能力十分有利。
阅读文的体裁，会在一般记叙文、说明文的基础上，增加应用文的多种样式，如宣传广告、海报、活动计划等。所以有选择地分类阅读，接触不同类型文章变换的提问，应考时更能处变不惊。如象一篇关于电影海报的文章，问题就围绕着放映时间地点、票价、影片情节、主要演员等；而一篇关于活动计划的文章，则除了时间、地点、人物，还要关注活动的具体进程、主要项目、相互关系等。
立足课本，由课内阅读发展到有选择的课外阅读，再从课外回归到课内，形成课内外阅读的良性循环，有利于强化英语思维，摆脱简单死板的英译汉。
毕业学校：陕西师大附中
高考分数：总分661语文130分，数学130分，英语140分，文综261分
现在就读学校：北京外国语大学
徐萧垠de故事
引言：并非将门出虎子，一切均要靠自己。熏陶只是一个基础，重要的是自信，只有自信你才能攀登上象牙塔。
徐萧垠出身于外语世家，爷爷、父亲的英文都很好。受家庭的影响，徐萧垠小时侯就能说ABC了。但她并不是个偏科的女才子。完善的知识结构、老师的正确引导和自信心，是徐萧垠的几个"法宝"。
徐萧垠是班长，是班主任的得力助手，组织能力非常强，她喜欢让自己和同学都快乐起来。她每天早晨总是第一个到教室读英语，她觉得自己读英语的时候，似乎在飞翔，那是种快乐是发自内心的。在她的影响下，一起晨读的同学逐渐多起来。
她经常看美国原声电影，她觉得那是提高英语水平的最好办法，不仅提高了英语水平，也能提高鉴赏力。她还喜欢旅游，她认为读书和行路，同样重要。不要做个书呆子，要做个充满朝气，积极乐观的人，面对学习生活的困难，不要惧怕，要敢挺起胸膛去面对。
说起自己的考试经验，徐萧垠觉得，对于她本身来说，只有两个字，那就是自信。缺乏自信，本身就失败了一半。她觉得开夜车学习，对身体和脑力，都是一种伤害。只要你不浪费时间，珍惜时间，你就会得到时间的回馈，没必要开夜车，累身体啊。
徐萧垠的性格属于动静自如，她喜欢笑，和其她很多女孩一样，喜欢把自己打扮得漂亮些。她有两个爱好，旅游、看电影。高中生活简单些好。
状元支招
【阅读笔记不马虎，化解生词有套路】
接二连三地遇到生词，考试的心情随之就会越来越紧张，"这篇阅读好难，我连读也读不通，后面的题肯定也做不对了……"这种情况在同学中十分普遍，做阅读理解就怕遇到生词，好象它已经成了解题的第一大拦路虎；更不用说每篇都遇到好些单词不认识了，那时很可能就会乱了方寸，直接干扰整个考试的情绪和思路。
我的办法是未雨绸缪。在平时的复习中，大家几乎都会做错题集的整理，但是却很少在阅读中做笔记。我习惯一边阅读，一边发现出现频率较高的社会生活常用生词和热点词语，还有形式变化较多的各种动词，然后连带生词和例句都记录在能随身携带的小本上，有零散时间即可拿出来翻看复习。逐渐地加深对这些阅读笔记的印象，很多以前的生词也就不"生"了。所以，阅读笔记只要坚持不懈地做下去，可以有效地减少考试时遇到的生词量，扫除做题的一大障碍。
读到确实不认识的单词时，也可以采用化解它的套路。如果某个生词不影响对整篇文章的理解时，就大胆地跳过去，绝不要对它念念不忘；如要题目是针对生词的，做法是先给它做个记号，暂时跳过，通读之后依靠上下文的意思来推测大概词义，或将选项带入生词所在的原文，检验是否合乎语义和逻辑，而且有时在题目或文章里就有与生词相近的词或短语，可以从中得到词义提示。
[例：2003年高考试题-阅读理解-C篇-65题]
65.Which of the following best explains the meaning of the word "baffle" as it is used in the text?
A.To encourage people-to raise questions.
B.To cause difficulty in understanding.
C.To provide a person with an explanation.
D.To limit people's imagination.
这道题本身就是直接问生词"baffle"的意思。注意一定要把题目读完，"as it is used in the text"提示我马上回到原文去看：在"First put forward by the French mathematician Pierre de Fermat in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds……"句中；读第一遍时跳过了这个生词，因为紧接它的单词"beat"就可以帮我基本看懂这句话了；现在第二遍再仔细看这句话，直觉判断"baffle"和"beat"很可能是意思相近表示顺接的两个单词，接着看下文，"Through unbelievable determination Andrew Wiles finallyworked out the problem in 1995."，得知"the theorem"最后被解开了。结合相近的词语和下文，就可以断定："the theorem"在解开之前，是"baffle"并难倒了最优秀的数学家。所以，把四个选项带入这个推断，只有B是答案了。
【量变产生质变，立足高三书本】
在阅读理解遇到困难，水平停滞不前时，我就用"阅读水平从量变到质变"这句话安慰自己，后来发现确实有道理。除去做阅读练习题，大约每周读一份21世纪报，而且课文也是我的精读材料。有同学到了高三就抛开课本去找各种各样的课外读物看，我觉得不可取。因为高三课本和考纲是配套的，所选的文章，在题材和难度上都和高考阅读题的文章相近，包括科技、人物、历史等丰富的内容，还容纳了以前学过的各种语法和句型。认真读懂并分析这些文章，对我有针对性地增强语感和理解能力，从书本过度到试卷起了很好的作用。所以，考前3到5个月我都是以作题和啃书本相结合，书本绝对不能放下。另外，在休息时间，通过看英语电视节目和听英语歌曲等方式在娱乐中"阅读"，也是我积累"量变"的一个轻松途径。
量变到质变的过程中，时常总结很重要。好些同学觉得阅读科技类文章比较难，但我却在阅读总结中发现，比较起其他类型的文章它在结构上更有规律可寻。一般容易在段首或段尾找出主题句，或发现每段的关键词。
(例：2003年高考试题-阅读理解-E篇-72、73、74题)
72.The growing demand for paper in recent years is largely due to .
A.the rapid development of small businesses
B.the opening up of new markets
C.the printing of high quality copies
D.the increased use of the Internet
该题答案在原文第二段第一句："It is difficult to measure the quantity of paper used as a result of use of Internet-connected computers"，即选D。
73.Environmentalists believe one possible way of dealing with the paper situation is .
A.to encourage printing more quality documents
B.to develop new printers using recycled paper
C.to find new materials for making paper
D.to plant more fast growing trees
该题答案在原文第四段最后一句："The action group has also found acceptable paper made from materials other than wood ,such as agricultural waste"，即选C。
74.Hewlett-Packard Co. has decided to develop new technologies because .
A.people are concerned about the environment
B.printers in many offices are working overtime
C.small companies need more hard copies
D.they see a growing market for printers
该题答案在原文第三段最后一句："As the company sees it , the more use of the Internet the greater demand for printers"，即选D。
名师点金
范存智
北大附中高级教师，从教三十年，一直坚持和谐教学法，并取得显著成效。近十年来致力于高考研究，多有著述见诸报刊。曾参与英语课程标准的制定和北京市高中英语课本的编造工作。目前担任：教育部考试中心《中国考试》英语角顾问、中国教育报《招生、考试、就业》周刊专家顾问组成员、光明日报《考试》月刊编委、《课堂内外》顾问等职。
【熟记单词打地基，限时阅读提速度】
阅读即收集信息，是理解的手段；理解即处理信息，是阅读的目的。阅读理解题体裁多样，有记叙文、说明文、议论文、应用文等；题材广泛，有科技教育、政治经济、人物历史、地理风土、社会新闻、文化体育等。
做好阅读理解题，肯定得看懂文章和问题，即具备一定的阅读能力。事实上，这也是做单项填空、完形填空、短文改错的必备基础。提高阅读理解能力，可以从阅读量和速度两方面加以训练强化。
第一，阅读量以词汇量为基础。《考试说明》中所规定的词汇表上的单词，必须熟记；然后，要掌握好单词的变形、组合等各种构词变化，以便快捷地增加词汇量。主要包括：单词的词缀变化(如一个单词加上了前缀或后缀，变成了原来的反义词或派生成了新单词)，单词的词性多样化(如同一个单词可能兼具名词和动词词性，或形容词和副词等词性)，单词的合成变化(如两个单词组合在一起，成了新词)等等。假如在一篇文章里遇到以上类型的单词却觉得似是而非，把它们都当成了生词，阅读文章也就难怪会遭遇"大量的生词"。另一种情况，确实碰到了和已学单词没有联系的生词，一不能慌，因为同学们的词汇量都差不多，可能大家都不认识它；二要尽量从上下文悟出生词的意思，因为语言环境在很大程度上决定了词义。此外，可以学习有的同学积累单词的好方法，把平时阅读中遇到的生词、陌生的词语组合记下来，日积月累，熟悉的词语越来越多，生词越来越少。
把词汇量这个"地基"打扎实了，就要通过阅读空间的拓宽来扩大阅读量。第一空间，课本教材：因为课外阅读材料重在理解，而课内文章不光可以训练理解能力，还包容了很多重要的知识点，反映了一般的篇章构思，可以说是阅读中浓缩的精华。第二空间：丰富的课外读物：阅读练习、英语报刊、英语广播等等，并注意参照考试中阅读题材的方向进行适当的选择。把精读与泛读相结合，目的是让阅读既保"质"又保"量"。
第二，速度。文章能看明白，速度上不去，一样影响阅读能力。尤其是考试中，时间紧迫，阅读词汇量大，更是需要快速读文章，快速找答案。定量限时阅读，应该是提速的主要练习手段。建议每天阅读2-3篇短文，每篇长度大约400个单词；限定时间，要求速度在每分钟60个词左右；分阶段逐步把速度提高到每分钟65到70个词。这就好比练跑步先要绑上沙袋跑，到比赛时就会更快更轻松。
接下来，为了提高阅读的解题效率，可以尝试"带着问题阅读"的方式，同步训练眼睛扫描的本领，也就是以问题带动注意力，力求在最短的时间内查找到信息关键词或中心句，快速反应，正确选择。语言经验和语言感觉，也培养学生良好的阅读心理素质。
另外，有必要主动做一些与高考难度相当的，内容是自己平常不大喜欢读的阅读题，如科学技术、医药生物等。不畏惧问题，做一篇消化一篇，从容应对不同难度的文章。
保证阅读理解能力循序渐进，
【克服长句困难，定位理解重点】
阅读理解每题2分，是全部试题中是单位题目分值最高的，一旦做错，丢分也就最多。在造成丢分的原因中，很多是由于对文章的某一部分没读懂，而这部分常常包含了一个长句，由40个以上甚至约100个单词写成。这直接造成了很多同学的"长句反射"，阅读时碰到长句就头晕，很难读通读懂。
对策是，阅读练习时养成习惯，遇到长句，停一停，花点时间仔细地看一看，切忌"蒙混过关"回避长句，或者抱侥幸心理：也许题目和这句话没关系。试问自己：练习时对长句都是昏昏然，考试时遇到它又怎能了然于心呢？具体的解决办法，可以借鉴语文的句子分析法，也就是剖析句子结构：找出主句和中心词，弄明白从句和其他句子成分与它们的关系，或把一个长句变成几个短句来解读；最后结合题目与正确答案，验证自己对这个长句是否真的读懂了。
阅读词语和句子都没有困难了，可是遇到一些推理类的题在理解上却时常犯难。
这通常是因为对出题角度的定位或对作者意图的领会不正确造成的。从应试的角度讲，先把握题目设置的一般规律，定位题目，明了出题者的用意，而不是误解、歪解题目，这对分辨答案十分有用。20道阅读理解题，大致可以归为4个主要的出题角度：概括文章主旨，推理判断，辨析细节，解释词义。例如，是"辨析细节"类的，解题的重点即直接瞄准相关细节内容进行分析，而不需要全文搜索、概括整篇文意。
定位的另一方面，就是要站在文章作者的角度上，定位作者的写作意图和情感。往往作者的观点没有直接告诉读者，却是以间接的方式予以了表达，如反问、假设、想象等。所以，就已知材料找不道现成的答案时，不可以草率根据自己的主观体验做判断，而应该把仔细揣摩作者的间接表达作为解题的要领。需要提醒的是，有的观点是作者故意设立的"靶子"，是作者反对或批驳的对象，要小心混淆真伪。再者，要避免以偏概全或笼而统之，比如要求概括全文中心思想，就应该把从文章第一段到最后一段的内容都综合考虑进去，假如只看中间段落，就可能意思狭窄、片面，反之亦然，只要求提炼某一部分的观点却用全篇的意见去概括，同样是定位不准。
要快速把握作者思路，不妨找来最近几年的高考阅读理解题，先独立做一遍，再对照答案和试题分析，看看自己的思路和作者思路到底存在哪些偏差，最后按作者思路再从头把题目做一篇，加深领会的"感觉"。
【题材广体裁新，英语思维强化快】
顺应近年来高考命题的方向，阅读理解的题材将越来越突出现代性、知识性和实用性，将更多地涉及社会生活、资源、教育、科技、观念等内容。学生也就需要在提高阅读水平的同时也要扩大信息量，关心新闻时事与社会生活变化，储备背景知识，积极思考。这对应考时快速读懂内容，提高逻辑分析能力十分有利。
阅读文的体裁，会在一般记叙文、说明文的基础上，增加应用文的多种样式，如宣传广告、海报、活动计划等。所以有选择地分类阅读，接触不同类型文章变换的提问，应考时更能处变不惊。如象一篇关于电影海报的文章，问题就围绕着放映时间地点、票价、影片情节、主要演员等；而一篇关于活动计划的文章，则除了时间、地点、人物，还要关注活动的具体进程、主要项目、相互关系等。
立足课本，由课内阅读发展到有选择的课外阅读，再从课外回归到课内，形成课内外阅读的良性循环，有利于强化英语思维，摆脱简单死板的英译汉。
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