——仲秋特别版

家长会发言稿

作者：budingding　发表时间：2005-6-15

各位家长晚上好，感谢你们能出席这次家长会。 因为隔壁班的语文老师去保胎了，学校一时找不到代课老师，孔老师就接了两个班的语文，为了减轻她的负担，在这段时间内由我临时代理了班主任工作，因此每星期我多了五节评说课和一节班队课，加上三天的早自修和午间管理，应该说相对以前多了很多和孩子们接触的机会，也因此更了解他们。 班队课上我给孩子们讲邱少云董存瑞，他们对英雄充满敬意; 讲快乐王子的故事，他们懂得了那一颗帮助别人的心才是最重要的东西; 讲蚯蚓和蜜蜂的故事，他们懂得了遇到困难只有不怕挫折勇于尝试才会越变越聪明; 讲贫困山区孩子的读书情况，他们懂得了在不远的地方原来那些同龄人想要读书是那么的不易; 讲缺水地区一家三口的用水情况，他们很惊奇原来平时被我们浪费的水在那里可以循环使用做那么多事情。 他们很喜欢上班队课，在那节课上每个人都用着十二分的认真每个人都打着十二分的精神每一双眼睛都明亮地看着我，他们会因为故事或喜或悲或同情或忿忿不平，我能感觉到我在一点点地影响着他们，有些影响是细微的，有些影响是一时的，但是我很满足那一点点的改变，我希望把更多的东西教给他们，很多知识只能陪伴我们几年，毕业了工作了就扔掉了，可是很多思想理念和做人的道理却可以陪伴我们一辈子。 六一节，我跟孩子们一起想游园的游戏，让每个人都亲自参与教室的布置，他们很骄傲自己画的鱼被老师选上帖在玻璃窗上，我们的教室在全体学生投票下评上了“我眼中最美丽的教室”，我们的钓鱼游戏也被评上了“我最喜欢的游戏”。这个月我们班也被评为星级班。 中午放学我带孩子们的路队，晚上他们也会叫我来检查教室卫生的打扫工作，这两个月来我体会到了一个数学任课老师体会不到的感觉，就是那种和孩子们全方位的接触，全面地融为一体。 如果仅仅说班主任工作，我是可以很心平气和的，但是相对临时的班主任这个角色，我的更重要的角色是数学老师，一说到数学，说到作业，说到试卷，说到成绩，我就不能象谈班主任工作一样笑着说了。 在校长看来在其他老师看来我们班的小朋友都是很聪明的，因为一年级的时候校长在我们班任教思想品德，感觉我们班小朋友很能讲，我们班小朋友呢确实很能说会道，每次我不管是学校里的比赛开课还是一般的随堂听课，反应都很好。 能说是一个很大的优点，公开课很开得出，气氛很活跃，但是在这后面有一个很大的缺点，那就是讲很会讲，做不会做，讲讲可以一拿起笔就惨了，要他写下来不是这里错就是那里错。也有的班级公开课效果不好，孩子口头表达比较欠缺，但是呢他们口头不行，拿起笔就很行，书面成绩很好。 虽然新教材把口头表达能力看作一个很重要的部分，但是我们的考试是采取书面的形式，所以从上星期四进入期末复习以后到今天我们一共进行了六次测验，平均每天一张，这些试卷我都是改分数的，如果不知道分数的家长等下可以来看看记分册。 我一天平均四节课，除了任教本班的数学，还任教一年级一个班的数学两个班的音乐，加上三天的早自修和午间管理和每天的评说课可以说基本没有什么空课，两个班一个在二楼一个在一楼，不在同一个楼面晚上要抓抓订正的学生都困难，管了一头管不了另一头，你一个转身他就逃走了。有时候跟学生说好放学了你别走，我要来检查你的作业的，但是偏偏另一个班有几个学生作业没弄好，你只能让他逃走。 一个老师要管两个班的学生有时候真的是心有余力不足。 我在这里呢也跟家长们诉诉苦，期末已经到了，我们老师是会加把劲，希望家长们也抽出时间多关心下孩子的学习，毕竟两个大人管一个小孩比我一个人管七十几个孩子力量来得大得多，这也是我们这次开家长会的主要目的。 因为最近考试很频繁，做得多了我发现有两种不健康的心理。 1、厌倦心理。 平时学习不认真，考试成绩不好，再加上自尊心特强和多种因素的影响，久而久之，就产生了疲倦情绪，对学习感到枯燥无味，整日昏昏沉沉，无精打采，讨厌学习，讨厌考试。期末一到试卷一多，就象不情愿地为别人完成任务一样，对试卷稀里糊涂的乱答，时间一到，匆匆交卷， "万事大吉"。 2、惰性心理。 它是指在平时的学习中养成的一种不认真思考的侥幸、轻率心理。因为平时做了不少应用题，考试的时候看到和平时练的题目"差不多"的题目就不仔细读题，把以前的步骤照办照抄。 再来说说老大难问题，就是我们每天在做，做了错，错了做的应用题。 通常一节课我讲十六道应用题，先是大屏幕出现一道题目，自己读自己列式计算，然后讲解，错的订正，订正好了以后做第二道，这是第一天，第二天我又把这十六道题目拿出来，只是把数字换一下，再重新做，结果还是有一部分人错。有三天我干脆把这些题目一摸一样地拿出来连数字也不换，可是错的人照样错。 考虑到一部分人思维比较慢，跟不上，中午或者课余时间我又叫几个上来单独讲，以为单独讲总该懂了吧，过了几天睡了几觉再去问他又不知道了。 为什么应用题那么会错，因为应用题需要自己动脑筋，而我们的孩子们越来越没有自己独立的思维，最好做些照样画葫芦的题目。 应用题一出来两级分化就很大了，听懂的孩子觉得太简单了，每天做来做去就那么几个类型的题目，换汤不换药，但是不懂的孩子一看到应用题就头疼，而应用题又是最拉分的，一道题目就是五分，你前面计算再仔细，应用题不会也没用。 有一种情况是考试的时候这个学生做错了，我什么都不跟他说，把他叫上来，叫他在我旁边读题目，要他读好几遍，结果他自己订正对了。这说明什么呢，一个说明他懒，不想动脑筋，不肯动脑筋，考试的时候不肯读题目，随便看一眼没有弄懂题目的意思就拿题目里面的数字随便加减乘除一下。第二个 ，说明他对考试不重视，对分数无所谓，只有老师旁边盯着才给你认认真真地做，他做作业也好做试卷也好完全是为了应付老师。 对于这样的孩子希望家长们能加点压，如果你平时工作很忙，没有时间辅导孩子的学习，希望你在吃饭的时候多询问孩子的学习情况让他有一种被重视的感觉，让他知道他的学习在爸爸妈妈看来是一件大事，他考了好成绩爸爸妈妈会很开心，他考得不好了，爸爸妈妈会生气会失望会难过。 还有一种孩子即使是叫到旁边了，读了好几遍，也还是不理解，我就一步步问下来这道题目要我们求什么，要求这个必须知道什么条件，哪些条件是已经知道的，哪些条件是不知道的要求的，就象挤牙膏一样。这样的孩子接受能力比较慢就要你多花点时间辅导。 这几天发试卷的时候我发现有些孩子拿着七八十分的试卷觉得很正常，一点不会难为情，甚至有些拿到五六十分的试卷也是神情自若。 其实原本孩子对于分数是没有任何概念的，同样的分数有些孩子认为自己考得很差而有些孩子觉得自己考得还挺好，这主要是因为父母对孩子成绩的要求不同。 当然这并不是说要求每个孩子都九十八九十九了，因为每个人的基础不同，除了横向比较最主要的还要跟他自己比，看他是进步了还是退步了。 总而言之这几天家长们在应用题上加强辅导力度，你可以去看一下他这几天的试卷，看看哪里错了，给他出几道差不多类型的题目，看看他是不是真正懂了，特别要强调的是尽量让孩子独立做，你不要陪着他读题目，因为考试的时候你不可能给他读题目，请你完全放手，做完了以后也不要马上告诉他是对还是错，要让他自己检查一下，因为很多孩子不会检查。 还有一个是我在跟家长沟通的时候发现的一个问题，我向俞的爸爸反应她最近考试总是要延长时间，否则来不及，以前速度还是可以的，不知道是怎么回事，她爸爸说呢因为以前常常在家里辅导数学，最近数学作业没有了。 关于作业的事情我要解释一下，本来呢是每天有作业的，那个时候我发现总有几个人家庭作业不作或者少做，后来跟隔壁班的数学老师说起，她说她教的两个班合起来大概有一半的学生的作业她都要求在学校里做完，因为家长也没时间管，回去了也不做。 我想想这个办法到也挺好，寒假家访的时候也征求了个别家长的意见，他们说这样挺好的，那就晚点来接。 因为现在当班主任嘛，课一下子多了很多，我就让他们把家庭作业都做好了。我的设想呢就是你把家庭作业都做好了回家，家长会辅导的另外辅导，不会辅导的也就算了，现在看起来这样也不好，回家没数学作业了，你另外叫孩子做呢她就不做，说老师没有布置作业你干吗让我做。而且语文作业就要做到八点多，那么你们看怎么样好呢，我们可以商量一下。 还有一个是计算问题。 我最近发现计算很有问题，真是粗心的没话说，而且做完了不会检查。 孔老师常说起以前一个数学老师，那大概是很早以前，她让学生做计算题错一道就用教鞭打一下手心，那个打起来是很痛的，所以她那班的学生做什么题目都非常的仔细，计算题基本不错。 这种方法在现在看来那就是体罚了，别说家长舍不得，老师也不敢动小孩子一根汗毛，现在原则上连罚站都不允许，也不许有任何的变向体罚，什么罚抄课文啊罚一订正十啊，真正是教育无惩罚。所以计算题怎么办呢，如果他一直很粗心一直错，就请你稍稍惩罚一下。人家说不做规矩不成方圆，现在老师不敢做规矩，只有靠家长了。 上面规定一二年级不许有家庭作业，不许用任何形式订任何资料，每次去广济中心开会的时候他们的任课老师就说他们只有一本课堂作业本，而且一定要在学校里做完，连家校联系册都被校长收上了。 我不知道他们暗地里有没有在做其他的作业，表面上大家都说没有作业，也许家长听起来很夸张，做点作业也偷偷摸摸的，其实就是这样，因为全班那么多人，只要有一个家长打一个电话这绝对是有效投诉，老师和学校都得完蛋。所以我们老师一方面收钱订资料每天很辛苦地改作业，订一本两个班就多改70本，订三本就多改两百多本，一方面还要担心会不会被告掉。学校发的就一本课堂作业本，其他的资料都是自愿的，下学期我们又要订其他资料，或者订或者去印，所以如果我们班家长有什么想法可以跟我很孔老师交流一下。 另：家校和谐委员会选举

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