abroad08的博客

目前“二模”已经结束，各位学生和家长对今年高考可能的表现基本心中有数了。有部分学生认为反正自己要到外国上大学，高考好坏与自己无关。但是我觉得,高考不要轻言放弃，要争取高考发挥出自己最好的状态，如果真的能考上自己满意的大学和专业当然皆大欢喜。
　　 在做好参加高考的同时，也可以做好两手准备。现在出国留学已经成为部分高考生的又一个选择。如果高考后对录取的大学和专业不理想，届时也可以考虑在国内通过预科的过渡或直接出国留学。就其两者的关系，我认为，准备好高考也是在为出国留学做准备！
　　首先，通过目前高考前最后五个星期时间的复习、培训和准备，本身就是对中学课程做一次系统的复习，有助于对国内基础教育做彻底的梳理，查漏补缺，有利于把基础知识打得更牢靠、更扎实。
　　 其次，国外大学越来越看重国内高考成绩，尤其是世界知名大学，像加拿大的多伦多大学、澳大利亚的蒙纳士大学。他们也认识到高考的严谨性和权威性是其他考试难以企及的，相比学生手册、学校证明或高中毕业证上的成绩，高考成绩“水分”要少得多。所以有良好的高考成绩对大学录取非常有利。
　　 如果高中生真正放弃了高考，那需要先修读大学预科考研课程才能正式进入国外本科课程的学习，高考成绩优异则可望直接入读本科一年级。
　　 最后，准备高考的经历和参加高考是对人生非常重要的磨砺，是对年轻人意志力的重要考验。本人认为，高考是人生重要的一个里程碑，但对我世界观改变更大的是在出国留学的岁月中。本人是三十年前首批参加高考的，高考的历练至今令我难以忘怀，而当我结束了长达8年之久在清华园的学习生涯后，在国外，我受到的是实用性强的高水平的前沿教育，这对我创造性的培养大有裨益。
　 　所以不仅是目前准备高考的高三学生、甚至中学生及其家长，请为前途做好两种准备。同时考生和家长要明白，完成高中教育和不错的外语水平是国外大学本科课程的前

拥有一门小语种语言作为第二外语，将大大提升求职就业的竞争力，这是许多人选择多语种培训的很重要原因。目前，各小语种国家在中国都加快了争夺留学生源的速度，力度上也有显著的增强，许多国家都在奖学金、学费以及签证方面给予了中国学生极大的便利。
小语种考试动态
德语
2005年11月6日在中国举办的德福考试有了一些新的变化，口头表达部分的测试引入了一种新的模式。该部分的考试题目由原来的10道题减少到7道。这样一方面使考试题目在内容上更加丰富，一方面考生们也有了更多的准备时间和考试时的表达时间。在新的考试形式中真正“新”的东西只有第六题。口头表达的考试时间仍旧为30分钟，难度上也没有变化。考生可以在德福考试院的官方网站www.testdaf.de上看到新的试题并进行下载。应对：德福考试针对具有中高级水平的学习者，参加者需学习德语达到1000学时。最好能够在中国国内参加一个具备相当水准的德福备考班。中国学生在德福考试中比较大的问题在于听力。因而，对这个考查部分要特别下工夫准备，应有针对地拓展词汇并且练习速记。只有用过单词，才能理解其意思，可利用互联网收听实时德语，锻炼听力。
法语
TEF法语水平考试是法国教育部正式承认的一项考试。它主要测验应试者的法语笔头与口头的理解和表达能力。法国语言与学术评估中心(CELA)于2005年春宣布，法语留学考试TEF实行机考。TEF机考(简称为e-tef)内容和计分方式与传统的TEF考试完全相同，但在考试形式、答题方式、考试日期上则截然不同。e-tef是上机考试，考生通过计算机直接答题。e-tef推出后，将全年组织考试，而不是一年只有5次考试机会。此外，考试考研形式发生变化以及欧元汇率持续上涨，导致考试费用成本提高，因而，e-tef考试报名费将上调为1000元人民币。应对：e-tef考试只是在考试形式、答题方式、考试日期上做了调整，考试

保送生/自主招生考研的应该叫陈述材料，一般描述自己的成长经历,性格,爱好,志向等.字数在1000字左右,每个高校比如清华/北大在网上都有详细说明的. 写作要真实,有情感就可以了。千万别想着找其他的文章借鉴,不仅无益,而且自己心虚,在这样的高水平竞争中,是很不巧的做法 自荐信的写作方式本身就都大体相似，没什么独立的样式，主要就是把你自己的优点和优势写好就可以了，我给你一些资源你可以去找找！
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自荐书的做作一定要谨慎，并且言简意赅！
需要注意以下几个问题：
1．要坚持实事求是的原则，正确介绍自己。
2．要突出重点，有针对性。
3．文笔要顺畅，字迹要工整。
4. 不要引起对方反感。
5．学会用多种文字求职。
6．不宜"漫天撒网、广种博收"。
华东理工大学

培训

“学生越大越不愿意开口说英语。”这是带了几期班的老师们共同的感受。“我的孩子读小学时最喜欢举手发言了，但是一上了中学不知为什么就变得沉默了，回家也从来不读不说英语。”这是我们的家长共同面对的困惑。 其实孩子到了高年级随着年龄的增加，她要面对学习生活环境的改变，生理和心理等各种因素的变化，自然而然她对待外界的看法和表达方式就会有所不同的。关键是作为老师和家长怎样细心留意这些变化，并及时的给予积极有效的指导。我们从孩子高年级在英语课上的表现来探究下深层次的原因和解决对策，希望能帮助我们的孩子顺利渡过“转变期”。
一 “休口”面临的挑战 孩子变得不爱开口，平时的口语练习就会很有限。
流利陈述句子，表达观点的能力也得不到提高。但是现在很多小学期中和期末考试都加入了英语口语培训的测试，为小升初的面试做准备。到了初中升高中将再次面临英语口语面试的挑战。而高中入大学的英语口试成绩将直接关系到能否进入到自己心中理想大学就读。所以面对“休口”现象我们不要也不能回避，只能分析原因对症下药。 二 原因探究调查与分析： 我从初一班做了二十个学生的抽样调查，询问了他们对于英语口语练习的看法和感受。
具有代 表性的主要有这几种： l 我读小学的时候老师只点举手发言的同学，我只要在下面坐好听不说话就可以了。我觉得不举手发言也没有关系啊。——态度 l 我从小就胆小，平时很少和同学讲话。怎么可能要我站起来说英语啊。— 性格 l 我的英语基础不好，单词都说不准几个，我在同学面前说英语我很自卑，害怕被他们嘲笑。＝知识，性格 l 我不喜欢学英语，上课老师说什么我都听不懂。我喜欢日语这样就可以看动画片了。 孩子们的话很直接也很真实。带给我的思考是作为英语老师要如何在教学各个环节做修改来改变现状呢？从孩子的回答可以总结出“休口”现象的根源主要有几个方面：中国传统的“老师说，学生听”让一些学生认为只要认真听讲就可