什么是学生不良行为的原因？
消极的态度，不良的家庭环境，低于平均水平的智商，缺乏家长对学业的支持，身体疾患或情绪问题？？
学校和教师的影响
教师必须了解这些方法为什么有效？而不是只是把它们当做可改善学生行为的通用技巧来使用
你带着一个腹痛的孩子去看医生，医生没做检查就说要给孩子做切除阑尾的手术，当你问医生为什么要做手术，医生解释说，去年夏天他参加了一个善于阑尾切除手术的训练班，知道切除阑尾对所有的孩子都有好处，而且自己也熟练地掌握了这方面的开刀技术。
任何一项技术都不可能适用于有同样症候的所有人
称职的教师需要先摸透某个不良行为之所以发生的理由或机制，然后才可能构思有效的策略。
衡量一个教学策略或行为矫正方法有多大的效果，就是看它在多大程度上满足了学生的需要。
儿童和成人之间的三种契约：
1、责任－自由：成人敏锐地监测儿童的智力、社交、情感的发展水平，以便为儿童履行应尽的责任提供合适的自由和机会
2、成就－支持：成人期望儿童取得与其年龄相称的成就，并提供必要的人力，物力支持来帮助儿童达到预期的目标
3、忠诚－义务：因为成人为儿童花费了时间和精力，儿童要以效忠和接纳成人的行为来回报成人
我们营造课堂和学校环境应该给学生提供各种机会，使他们通过与教师和同学有意义的交往（器重感），发展一种能够影响原有胜任感（权力感）的自我胜任感和能力感。
下列标准的课堂和学校环境：
1、创建互相扶持的，催人上进的环境（和衷共济的集体）
2、提供能激励学生生动学习并利用独自学习风格的，有意义的丰富多彩的教学
3、激励学生在学校背景下创建良好的社会关系并学会承担应尽的社会义务
4、利用问题解决和冲突管理的思路与方法作为处理行为问题的核心部分
5、教会学生掌握设定目标和监控自己行为的策略
发现学生需要有三种方法：
1、教师可以考察论述学生需要的各种理论及其相关的研究成果——有利于教师摆脱自己的偏见
2、教师询问在校学生需要什么才能使自己更开心，更能好好学习
3、教师对学生进行系统观察
消极的态度，不良的家庭环境，低于平均水平的智商，缺乏家长对学业的支持，身体疾患或情绪问题？？
学校和教师的影响
教师必须了解这些方法为什么有效？而不是只是把它们当做可改善学生行为的通用技巧来使用
你带着一个腹痛的孩子去看医生，医生没做检查就说要给孩子做切除阑尾的手术，当你问医生为什么要做手术，医生解释说，去年夏天他参加了一个善于阑尾切除手术的训练班，知道切除阑尾对所有的孩子都有好处，而且自己也熟练地掌握了这方面的开刀技术。
任何一项技术都不可能适用于有同样症候的所有人
称职的教师需要先摸透某个不良行为之所以发生的理由或机制，然后才可能构思有效的策略。
衡量一个教学策略或行为矫正方法有多大的效果，就是看它在多大程度上满足了学生的需要。
儿童和成人之间的三种契约：
1、责任－自由：成人敏锐地监测儿童的智力、社交、情感的发展水平，以便为儿童履行应尽的责任提供合适的自由和机会
2、成就－支持：成人期望儿童取得与其年龄相称的成就，并提供必要的人力，物力支持来帮助儿童达到预期的目标
3、忠诚－义务：因为成人为儿童花费了时间和精力，儿童要以效忠和接纳成人的行为来回报成人
我们营造课堂和学校环境应该给学生提供各种机会，使他们通过与教师和同学有意义的交往（器重感），发展一种能够影响原有胜任感（权力感）的自我胜任感和能力感。
下列标准的课堂和学校环境：
1、创建互相扶持的，催人上进的环境（和衷共济的集体）
2、提供能激励学生生动学习并利用独自学习风格的，有意义的丰富多彩的教学
3、激励学生在学校背景下创建良好的社会关系并学会承担应尽的社会义务
4、利用问题解决和冲突管理的思路与方法作为处理行为问题的核心部分
5、教会学生掌握设定目标和监控自己行为的策略
发现学生需要有三种方法：
1、教师可以考察论述学生需要的各种理论及其相关的研究成果——有利于教师摆脱自己的偏见
2、教师询问在校学生需要什么才能使自己更开心，更能好好学习
3、教师对学生进行系统观察
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