听雪

昨天去宁波听了师弟的课，内容是网页中表格的运用，教材是宁波版的初中信息技术教材，学生是初一学生，前面内容是通过向导建立了网站，要求每位同学选择自己喜欢的一个卡通形象，为它做一个网站，分成主页，可爱形象等页面。上节课完成了主页，即一张图片，一段文字。

课前准备：大屏幕显示本课主题，并播放好听的音乐

引入：
给出上节课完成的页面（图片在上面，文字在下面），打开一个DOC文档，里面是文字环绕图片的效果，提问：网页中能否实现文字环绕图片的效果？
提出问题后，让学生自主探究，一段时间后，学生探究不出来，老师通过打开二张网页，一张是文字环线图片效果的，一张没有的，然后在FP分别打开，让学生观察有什么不同？指出是表格实现的。

布置任务：老师展示了一个样例，上面有五张图片，还有文字，要求学生也完成类似的页面，素材从老师提供的共享中去找。
因为前面已经用向导建立了多个页面，所以网页实际已经存在，只要在上面进行修改就可以了，可是学生不明白，所以开始的时候，很多学生不知道从何入手，不过老师马上发现了这个情况，然后进行演示，只是演示的时候，没有用到广播，不少学生还在忙自己的事，根本没有注意到，所以结果他演示了二边，：）

学生在制作过程中，有些学生直接复制粘帖，图片插不进去，老师及时发现了问题，进行了讲解，并介绍了三种插入图片的方法，可惜的是还是没有用到广播，影响了效果，因为老师声音也比较小，后面不太容易听得清楚，：）

有些学生已经完成了图片的插入，老师进行点评，可惜的是他仍然没有用广播，这样造成了学生自己做自己的，没几个人听他点评，没有起到点评应起的作用。
在点评过程中，因为学生作品的列宽不一致，影响了整体效果，于是引出了如何更改列宽的问题？如何把实线框修改为虚线框的问题？如何让文字和图片居中的问题？
引导学生右击，通过单元格属性和表格属性进行 修改。

老师进行小结，表格的作用：文字图片在网页中定位

然后学生继续完善自己的作品，老师进行点评，指出问题，比如有学生设置了单元格背景，然后老师把学生机的画面广播给其他学生，让这位学生演示如何设置单元格背景。

最后是保存并上交作业。

点评：
课本上的例子是做一个月亮科普网站，而老师通过课前调查，了解学生喜欢的卡通形象，让学生给自己喜欢的卡通形象制作一个网站，是不错的主意。并提供相关卡通形象的素材，避免在网上查找。
引入比较好，但是电子教室没有用好，不少时候，老师讲老师的，学生做自己的，特别是点评的时候，最好是用广播。
探究学习不到位，不少操作比较简单，可以让学生自己去发现
师生交流不够，基本上是按老师的意思

另：
这些内容也是高中的学习内容，也是基本上这样上的，而老师培训的时候，基本上也是这些内容，大学生也在学这些内容，在内容一样的情况，如何确定教学目标？针对不同学生的实际，如何确定？
关于表格的定位作用，怎么上比较好？有老师说，先告诉学生，表格用来定位，然后让学生设计一个表格来规划页面，也有老师说，先不告诉学生表格，让他去做，然后在做的过程中，他会发现一些内容不好布局，这时候再告诉他表格，二种相法你支持哪种？