教学目标：
1、 知道创建一个VB程序的基本步骤
2、 了解窗口、事件和消息的含义
3、 培养学生的合作精神和自主探究精神
教学重点和难点：
1、窗口，事件和消息的关系
2、属性的设置
教学方法：
采用主动式任务驱动的教学方法，通过创设情境，激发学生对VB的兴趣,使学生产生动手做一个VB程序的欲望.在布置任务的时候,不是教师指定完成什么任务,而是由学生自己提出想完成一个样的任务，即想做一个什么样的VB程序，因为任务是学生自己提出来的,所以学生肯定感兴趣的,这就避免了教师布置的任务不能照顾到全体学生装的弊端.而教师作为引导者和技术帮助者,帮助学生一步步地完成任务，引导学生分解任务，分解为界面的创建，属性的设置，代码的输入等几部分。在实践过程中，使学生掌握用VB进行程序设计的步骤和方法。
教学过程：
一、 激趣引入
师：上节课中我们演示了一个抛硬币的VB小程序，大家还有印象吗？（教师演示这个程序）
师：下面我再来演示几个其他VB小程序（教师演示若干个趣味小程序，和刘德华对话，井字棋，心情好吗，挖地雷，单选复选框与字体，测验记忆力，弹球游戏，剪刀包袱，在演示过程中，让学生注意鼠标单击按钮，或者鼠标移动，窗口上会有什么反应）
师：窗口——舞台，事件——导演的命令，反应——演员的表演，控件——演员（以对比方式说明它们之间的关系，让学生明白，需要哪个演员（控件）作出什么表演，要对这个演员（控件）发号施令，导演不能瞎指挥，不然表演要乱套的。）
师：你想试试吗？
意图：
1、在演示过程中，提醒学生注意窗口，事件（点击按钮或移动按钮），消息（事件的反应）。
2、激发学生的兴趣，产生自己动手做一个VB程序的欲望。
二、 形成任务
1、根据机房布局，建议学生两人合作，组成合作小组。
2、以小组讨论形式，形成任务，即确定要完成一个什么样的VB程序，即名称是什么？功能是什么？……。（建议学生完成一个教师演示过的例子，也鼓励学生自己创新）
三、 分解任务
师：大家都明确了要做一个什么样的VB程序，如何来完成？
1、界面的设计（舞台的布置）
师：一个程序，你最先看到是什么？
师：舞台如何布局？演员如何选取？窗口如何布局？上面要放哪些东西？这些东西怎么放比较好看？……
意图：引导学生从界面设计入手，学会用控件来输入文字，图片，通过对文字的修饰，图片的插入，引入属性的设置，突破这个难点。
2、如何让对象动起来？
师：窗口布置好了，舞台拱建好了，演员也到位了，那么让演员如何表演呢？每个演员做什么动作呢？导演发布命令的时候（输入代码）的时候，一定要看清对象，不要乱发命令啊！
意图：
引入代码的输入。为节省时间，提供演示程序的代码，避免学生自己书写代码。
有些学生在输入代码的时候，为分不清代码需要给哪个控件加上，这时一定要让学生明白，导演的指令必须是针对某个演员发的，不能乱发。
有些小组可能会设计一个比较大的程序，但是大程序也有封面的，这个设计应该简单，尽量让学生自已摸索中完成。
对于学生碰到的问题，老师做好技术指导工作。
四、 评价交流
展示学生作品，交流评价
师：不同风格的导演设计的效果是不同的，让我们来欣赏一下其他同学的作品
意图：
通过电子教室软件，转发一些小组完成的作品，能过交流了解其他同学的制作成果，吸取他人经验
提醒学生在程序中加入制作人信息，即导演的信息，有初步的版权意识
有些小组可能设计的任务比较大，在课内无法完成，则鼓励在课后继续完成，作为拓展作业。
五、 总结
创建一个VB程序的基本步骤：界面设计，属性设置，代码输入。
导演有大有小，但是基本工作是一样的，就是上面这些步骤，今天我们是小导演，明天我们可能是大导演，期待欣赏到同学们的大作！
意图：回顾过程，总结提高。
1、 知道创建一个VB程序的基本步骤
2、 了解窗口、事件和消息的含义
3、 培养学生的合作精神和自主探究精神
教学重点和难点：
1、窗口，事件和消息的关系
2、属性的设置
教学方法：
采用主动式任务驱动的教学方法，通过创设情境，激发学生对VB的兴趣,使学生产生动手做一个VB程序的欲望.在布置任务的时候,不是教师指定完成什么任务,而是由学生自己提出想完成一个样的任务，即想做一个什么样的VB程序，因为任务是学生自己提出来的,所以学生肯定感兴趣的,这就避免了教师布置的任务不能照顾到全体学生装的弊端.而教师作为引导者和技术帮助者,帮助学生一步步地完成任务，引导学生分解任务，分解为界面的创建，属性的设置，代码的输入等几部分。在实践过程中，使学生掌握用VB进行程序设计的步骤和方法。
教学过程：
一、 激趣引入
师：上节课中我们演示了一个抛硬币的VB小程序，大家还有印象吗？（教师演示这个程序）
师：下面我再来演示几个其他VB小程序（教师演示若干个趣味小程序，和刘德华对话，井字棋，心情好吗，挖地雷，单选复选框与字体，测验记忆力，弹球游戏，剪刀包袱，在演示过程中，让学生注意鼠标单击按钮，或者鼠标移动，窗口上会有什么反应）
师：窗口——舞台，事件——导演的命令，反应——演员的表演，控件——演员（以对比方式说明它们之间的关系，让学生明白，需要哪个演员（控件）作出什么表演，要对这个演员（控件）发号施令，导演不能瞎指挥，不然表演要乱套的。）
师：你想试试吗？
意图：
1、在演示过程中，提醒学生注意窗口，事件（点击按钮或移动按钮），消息（事件的反应）。
2、激发学生的兴趣，产生自己动手做一个VB程序的欲望。
二、 形成任务
1、根据机房布局，建议学生两人合作，组成合作小组。
2、以小组讨论形式，形成任务，即确定要完成一个什么样的VB程序，即名称是什么？功能是什么？……。（建议学生完成一个教师演示过的例子，也鼓励学生自己创新）
三、 分解任务
师：大家都明确了要做一个什么样的VB程序，如何来完成？
1、界面的设计（舞台的布置）
师：一个程序，你最先看到是什么？
师：舞台如何布局？演员如何选取？窗口如何布局？上面要放哪些东西？这些东西怎么放比较好看？……
意图：引导学生从界面设计入手，学会用控件来输入文字，图片，通过对文字的修饰，图片的插入，引入属性的设置，突破这个难点。
2、如何让对象动起来？
师：窗口布置好了，舞台拱建好了，演员也到位了，那么让演员如何表演呢？每个演员做什么动作呢？导演发布命令的时候（输入代码）的时候，一定要看清对象，不要乱发命令啊！
意图：
引入代码的输入。为节省时间，提供演示程序的代码，避免学生自己书写代码。
有些学生在输入代码的时候，为分不清代码需要给哪个控件加上，这时一定要让学生明白，导演的指令必须是针对某个演员发的，不能乱发。
有些小组可能会设计一个比较大的程序，但是大程序也有封面的，这个设计应该简单，尽量让学生自已摸索中完成。
对于学生碰到的问题，老师做好技术指导工作。
四、 评价交流
展示学生作品，交流评价
师：不同风格的导演设计的效果是不同的，让我们来欣赏一下其他同学的作品
意图：
通过电子教室软件，转发一些小组完成的作品，能过交流了解其他同学的制作成果，吸取他人经验
提醒学生在程序中加入制作人信息，即导演的信息，有初步的版权意识
有些小组可能设计的任务比较大，在课内无法完成，则鼓励在课后继续完成，作为拓展作业。
五、 总结
创建一个VB程序的基本步骤：界面设计，属性设置，代码输入。
导演有大有小，但是基本工作是一样的，就是上面这些步骤，今天我们是小导演，明天我们可能是大导演，期待欣赏到同学们的大作！
意图：回顾过程，总结提高。
回复Comments
作者:
{commentrecontent}