听雪

本节课，我没有多讲，预先准备了一个练习，内容如下：

数据压缩练习
1、    从“数据压缩”文件夹中找到压缩文件pic.rar，并对它进行解压缩。
（提示：解压缩方法：鼠标右击压缩文件，选择 “解压到pic\”，然后在当前文件夹下找到文件夹pic打开即可）
2、    解压后，你会发现pic.rar压缩文件中有 个文件
3、    用画图程序打开256.bmp文件（先打开画图，然后在画图中打开256.bmp文件），然后另存为256.jpg
观察：文件256.bmp的大小为 KB，文件256.jpg的大小为 KB。仔细观察二张图片的内容，有差别吗？
4、    用压缩软件压缩图片
方法：鼠标右击文件256.bmp，选择“添加到256.rar”，观察：256.bmp的大小为 KB ，文件256.rar的大小为 KB，图象有差别吗？
5、    小结：数据压缩有二种方法，一种是有损压缩，一种是无损压缩，操作3是 压缩，而操作4是 压缩。选用哪种压缩，需要根据情况来做选择。
6、    从“数据压缩”文件夹中找到文件“5.S推行手册.doc”，然后对它进行压缩，原文件大小为 KB ，压缩后大小为 KB
相对于图象压缩，文档的压缩比(高/低)？
7、    在电脑中任选一个MP3文件进行压缩，原文件大小为 KB，压缩后大小为 KB，对MP3进行压缩有意义吗？为什么？
8、    通过这节课的练习，你会使用压缩软件了吗？
9、    你觉得压缩有用吗？压缩有什么好处？

上课后，我告诉学生本节课的目标，然后要求到FTP下载所需要的文件夹，里面有练习和操作资源，要求每位学生根据要求完成练习，最后把练习上交。

在学生练习过程中，发现部分学生对一些简单操作有困难，比如，用画图打开256.bmp文件，有些学生不知道如何打开，因为直接双击打开的话，是打开相看窗口，而不是编辑窗口，而他们也不会在窗口上找出编辑按钮，通过它来打开编辑窗口，进行编辑。说明学生发现了问题，却缺少解决问题的方法和能力，以及对自己的信心，所以他们不是自己想办法去找出答案，而是“啊呀”一声求助于老师，：）

又比如，对于解压的说明，因为教师机和学生机安装的版本不同，所以汉化后的词出现不一样，在教师机中是解压，学生机中是释放，此时，学生也发现了问题，但部分学生不是自己动手试试，而是不敢动手，反而求助于教师，可能他们对计算机中还是有一种神秘感，害怕把它弄坏，而不是把它看成是一种工具，：）

又比如，查看二个文件大小，部分同学在画图中查找二个文件的大小，而没有联系以前学过的知识，在资源管理器中查看文件的属性，说明学生对知识缺少联系，不会灵活使用，只掌握了练习过的操作，却不过前后贯通，更说不上是举一反三，如何提高知识迁移性，还是需要我们教师好好考虑的，如果使学生具备这个能力和观念，那么可以省很多事了，：）

总的来说，学生能按照练习的要求来完成，但是能发现问题，却缺少自己来解决问题的自信，也缺少解决问题的意识和方法，需要在平时的教学中，对学生进行引导。如何进行有效地引导呢？……