一、“祸”起QQ：
某天，我在QQ上遇到一学生，对话如下：
学生：“最近心情不好！”
我：“怎么了？”
学生：“和同学打架了！”
我：“为什么？”
学生：“和你有关！”
我：“啊！”
……
大惊之余，我忙问详情，原来事情是这样的：一天，上信息课的时候，他偷偷地登录ＱＱ，收到一大堆留言，其中一条引起了他的注意，因为其中有些不好听的话。为了表示礼尚往来，他也回敬了几句，就这样通过ＱＱ吵了起来，越吵越历害。巧的是都在一个学校，于是就约了时间和地点见面，见面后火气都不小，于是就动了手，结果呢，可想而知，被学校处分了。
现在，他说后悔了，因为太不值得了。可是事情已经发生了。我告诉他，吃一堑长一智，以后碰到类似的情况，一定不要冲动，一定要冷静，别在愤怒中做任何决定。
二、怎么办？
事后，我一直在想这件事，一方面觉得特别遗憾，另一方面觉得难辞其咎。他说得没错，我应该承担大部分的责任。如果我能控制好课堂的纪律，不让他们有机会上QQ，或者，如果自己在上课的过程中，多注意对学生这方面的教育和引导，这个事完全可以避免的。
在平时上课的过程中，我已经注意到这个情况，不少学生很喜欢聊天，对他们来说，上网等于聊天和游戏，一到机房，打开电脑，第一件事就是登录ＱＱ，一个不够还开好几个，QQ不够再开MSN和泡泡，忙得不亦乐乎，乐在其中。让他关掉，还挺不乐意的，就算关掉了，等你刚一走开，他又登录了，和老师捉迷藏呢。
面对这种情形，怎么办呢？
三、亡羊补牢犹未晚
经过仔细地考虑，我决定安排一节专题讨论课，来解决这个问题。之所以选择专题讨论的形式，我是这样考虑的，因为一般来说，学生对老师的说教都存在一种逆反心理，没什么效果；对同学的话还是比较能听得进去。所以，采用专题讨论的形式，通过同学间的讨论、对话、交流，一方面可以从交流中获取经验，增长见识，另一方面内化学生的价值观，取得事半功倍的效果。
为此，我精心选择了如下的讨论题目：
１、你喜欢聊天吗？为什么？
２、你会在聊天中，使用不文明的言词吗？为什么？
３、在聊天过程中，你收到过不文明的留言吗？收到类似的留言后，你是怎么处理的？
４、有一副很有名的漫画“在INTERNET上，没有人知道你是一只狗！”，你是如何理解的？
……
采取如下的讨论形式：以小组为单位，先进行小组讨论，然后每个小组选派一名代表上台汇报小组的讨论结果，其他小组的同学可提出问题进行质疑，如果小组代表不能回答的，小组其他成员可协助进行回答。
小组分组采用抽签分组的方法。具体如下：
１、准备好若干张小纸条，数量和学生人数相等；
２、根据题目的数量，把小纸条分成若干堆，每堆的小纸条上写上同一个题目；
３、让每个学生任抽一张小纸条，以纸条的题目进行分组，如果纸条上题目是第一题的同学组成第一小组，纸条上的题目是第二题的同学组成第二小组，……以此类推，这样就把学生分成了若干个小组。
４、进行小组分工，以自荐或推选的方式，选出组长和上台汇报的代表。
注意事项：在讨论过程中，鼓励每位学生发言，积极发表自己的见解，避免一言堂的出现。
课堂效果：非常好！因为所选择的讨论题目，来源于学生生活实际，即是他们在实践中碰到的问题，也是他们迫切想知道如何解决的问题，所以学生都很有参与的兴趣，积极地参与到其中。通过讨论和交流，我们一起认识到聊天仅仅只是一种交往方式，虽然在网上比较自由，没有人知道你是谁，但是也不能想说什么就说什么，也和实际生活中一样需要遵守某种规则。这个规则可以以《全国青少年网络文明公约》作为对照，以它为准则，自我约束，做一个文明上网的好公民！同时，我们也认识到，聊天不是洪水猛兽，只要我们正确地使用它，把它作为人际交流的一种工具，它也能帮我们做不少事情，比如说可以认识到许多不同的朋友，但是不能过于地沉迷其中。万事都有个度，这个度需要我们自己掌握和控制。让ＱＱ为我所用，而不是我被ＱＱ所困！
这节课下来，还有个意外收获，就是不少同学通过QQ和我成了朋友。有一点点感觉不公平的是，他们知道我是谁，我却不知道他们是谁，：）。但是QQ却为我们师生交流提供了一种新的方式，虽然有些“不公平”，却有效地增进我们之间的相互了解，功不可没。
某天，我在QQ上遇到一学生，对话如下：
学生：“最近心情不好！”
我：“怎么了？”
学生：“和同学打架了！”
我：“为什么？”
学生：“和你有关！”
我：“啊！”
……
大惊之余，我忙问详情，原来事情是这样的：一天，上信息课的时候，他偷偷地登录ＱＱ，收到一大堆留言，其中一条引起了他的注意，因为其中有些不好听的话。为了表示礼尚往来，他也回敬了几句，就这样通过ＱＱ吵了起来，越吵越历害。巧的是都在一个学校，于是就约了时间和地点见面，见面后火气都不小，于是就动了手，结果呢，可想而知，被学校处分了。
现在，他说后悔了，因为太不值得了。可是事情已经发生了。我告诉他，吃一堑长一智，以后碰到类似的情况，一定不要冲动，一定要冷静，别在愤怒中做任何决定。
二、怎么办？
事后，我一直在想这件事，一方面觉得特别遗憾，另一方面觉得难辞其咎。他说得没错，我应该承担大部分的责任。如果我能控制好课堂的纪律，不让他们有机会上QQ，或者，如果自己在上课的过程中，多注意对学生这方面的教育和引导，这个事完全可以避免的。
在平时上课的过程中，我已经注意到这个情况，不少学生很喜欢聊天，对他们来说，上网等于聊天和游戏，一到机房，打开电脑，第一件事就是登录ＱＱ，一个不够还开好几个，QQ不够再开MSN和泡泡，忙得不亦乐乎，乐在其中。让他关掉，还挺不乐意的，就算关掉了，等你刚一走开，他又登录了，和老师捉迷藏呢。
面对这种情形，怎么办呢？
三、亡羊补牢犹未晚
经过仔细地考虑，我决定安排一节专题讨论课，来解决这个问题。之所以选择专题讨论的形式，我是这样考虑的，因为一般来说，学生对老师的说教都存在一种逆反心理，没什么效果；对同学的话还是比较能听得进去。所以，采用专题讨论的形式，通过同学间的讨论、对话、交流，一方面可以从交流中获取经验，增长见识，另一方面内化学生的价值观，取得事半功倍的效果。
为此，我精心选择了如下的讨论题目：
１、你喜欢聊天吗？为什么？
２、你会在聊天中，使用不文明的言词吗？为什么？
３、在聊天过程中，你收到过不文明的留言吗？收到类似的留言后，你是怎么处理的？
４、有一副很有名的漫画“在INTERNET上，没有人知道你是一只狗！”，你是如何理解的？
……
采取如下的讨论形式：以小组为单位，先进行小组讨论，然后每个小组选派一名代表上台汇报小组的讨论结果，其他小组的同学可提出问题进行质疑，如果小组代表不能回答的，小组其他成员可协助进行回答。
小组分组采用抽签分组的方法。具体如下：
１、准备好若干张小纸条，数量和学生人数相等；
２、根据题目的数量，把小纸条分成若干堆，每堆的小纸条上写上同一个题目；
３、让每个学生任抽一张小纸条，以纸条的题目进行分组，如果纸条上题目是第一题的同学组成第一小组，纸条上的题目是第二题的同学组成第二小组，……以此类推，这样就把学生分成了若干个小组。
４、进行小组分工，以自荐或推选的方式，选出组长和上台汇报的代表。
注意事项：在讨论过程中，鼓励每位学生发言，积极发表自己的见解，避免一言堂的出现。
课堂效果：非常好！因为所选择的讨论题目，来源于学生生活实际，即是他们在实践中碰到的问题，也是他们迫切想知道如何解决的问题，所以学生都很有参与的兴趣，积极地参与到其中。通过讨论和交流，我们一起认识到聊天仅仅只是一种交往方式，虽然在网上比较自由，没有人知道你是谁，但是也不能想说什么就说什么，也和实际生活中一样需要遵守某种规则。这个规则可以以《全国青少年网络文明公约》作为对照，以它为准则，自我约束，做一个文明上网的好公民！同时，我们也认识到，聊天不是洪水猛兽，只要我们正确地使用它，把它作为人际交流的一种工具，它也能帮我们做不少事情，比如说可以认识到许多不同的朋友，但是不能过于地沉迷其中。万事都有个度，这个度需要我们自己掌握和控制。让ＱＱ为我所用，而不是我被ＱＱ所困！
这节课下来，还有个意外收获，就是不少同学通过QQ和我成了朋友。有一点点感觉不公平的是，他们知道我是谁，我却不知道他们是谁，：）。但是QQ却为我们师生交流提供了一种新的方式，虽然有些“不公平”，却有效地增进我们之间的相互了解，功不可没。
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