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作文起步，多练是金
优化仿创写话的实验报告
小学二年级，作文教学正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节。书面语言和口头语言无论在功能上还是在结构上，都存在本质的差别。书面语言的训练，对于低年级的学生来说，既是一项语文基本功的培养，更是一个生理功能的开发。虽然法国学者J.伯德雄和A.斯特罗克对低年级学生口头语言和书面语言进行比较后说："不能断言书面语言对口头语言还没有成为一种独立的存在物。"但是法国另一位学者J.西蒙对1-5年级的学生进行了跟踪研究后的结论是："如果仍然要求我们回答我们在这项研究开始时提出的问题，即：书面语言是不是从口头语言过渡来的？那么我们宁愿回答：不是。我们最可能成为一种新的功能产生的见证人。"
那么如何去开发学生这一新的功能，让学生掌握好书面语言呢？我的实践结论是要多练。通过练，让学生尽快认识、理解、接受书面语言这个新事物；通过多练，使学生打下书面语言扎实的基本功，为今后作文的进一步发展奠定基础。只有多练，才能使学生这个新的生理功能得到开发。下面就谈谈我在作文起步教学中"多练"的几个做法。
一、练以课文为依托
教材上的课文，都是典范之作，能被选入二年级教材，更是适合于该年龄段学生的，诸如《月亮湾》、《小动物过冬》、《美丽的丹顶鹤》等等。所以，作文的起步教学，一定得依托课文，让学生熟读，精选佳段背诵，去感受课文语言的丰富、语意的清晰、语法的规范、修辞的恰当，为自己即将的习作奠定规范的高起点的模式。依托课文就好比是给刚学走路的孩子一个扶手，使之少摔跟斗，尽快学会走路。这样的起步可以使学生少走弯路，避免学生犯许多不必要的写作毛病，从而提高写作指导的效率。
习作训练以课文为依托，具体可以这样操作：
1．仿作
现今小学作文教学遵循的是"从仿到创"的基本途径。作文起步教学自然应该以"仿"为起点。课文中经常有精彩的片段描写，非常适合学生的仿作。每学期开学，教师要先将全册语文教材通览一遍，然后归类排队，作出一学期"课内素描"的通盘打算，并拟定训练程序。
2．续写
语文教材上好多课文结尾意犹未尽，给学生留下了广阔的想象空间，教师可以引导学生展开想象的翅膀，根据原文的情节进行续写。一方面，可作为课文阅读理解的延伸，另一方面也可以培养学生的扩散性思维和创造性思维。续写因为有原文故事情节为依托，所以难度不高，适合于作文起步阶段的练习。
3．写学习心得
思想内涵是文章的灵魂，教材中的文章一般都具有教育意义。因此，课文的教学，同时还担负着对学生进行思想教育的任务，我们可以有机地把写学习课文后的心得体会与思想教育结合起来，让学生用书面语言来表达自己从课本文中所得到的启迪，交流学习心得。这样做文道结合，一举两得。
二、练以兴趣为动力
托尔斯泰曾指出："成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。"在作文教学中，尤其是在起步阶段，一定要采用多种手段去激发学生的习作兴趣。因为兴趣是最好的老师，兴趣能产生热爱，热爱能创造奇迹。学生对感兴趣的人、事、物总是观察得特别细，那么我们就抓住他们感兴趣的东西引导他们去细致地观察，指导他们有顺序地写具体，自然学生写起来就不觉得困难，而且还能言之有物。
练以兴趣为动力，关键在于选材要找准学生的兴奋点。
1．写物
大凡孩子都喜欢上动物园，因为动物园有他们喜欢的各种小动物，因此，教师可以多选学生感兴趣的小动物作为习作素材，结合学生所背诵过的《美丽的丹顶鹤》、等课文中描写动物的片段，进行作文训练。同样，水果是孩子们的钟爱之物，几乎没有不喜欢吃水果的，既然都有自己喜欢的一种或多种水果，那么，何不引导学生像中那样从形、色、味三方面也来写写自己喜欢的菠萝、草莓、哈蜜瓜、提子、芒果呢？
生活中，学生感兴趣的事物太多了，只要引导学生善于观察，写作材料真是信手拈来。
2．写事
学生们天天生活在一个个的事件中，有的是亲身经历的，更多的是他们喜闻乐见的，自然印象特别深，有些或许一辈子难忘。教师要引导学生善于抓住生活中一件件有意义的趣事，激发他们的写作兴趣，促发他们的写作动机，指导他们努力写清楚事情的前因后果。
3．写人
写人，对于作文刚起步的学生来说，虽然难度大了一点，但是让学生写自己，首先是一件非常有趣的事，只要学生感兴趣，再大的难度也构不成难度了；其次，又有谁不了解自己呀？自己的性格、爱好、长相、名字的来历等等都可以一写。他们保证能把自己介绍得详详细细、清清楚楚。
　　三、练以生活为源泉
作文不仅涉及学生今天的生活实际，还涉及他们昨天的生活回忆，涉及他们明天的理想。凡是学生的生活经验以及他们的思想感情，无一不是作文的源泉，都跟作文有联系。因而，才有"生活是作文的源泉"一说。作文是学生客观现实生活的反映，客观现实生活是学生吸取作文材料的源泉。这就决定了练就必须与学生的生活相结合。尤其是作文训练起步阶段，应该要求学生写真人真事、真情实感，于是，必须要引导学生从自己的生活中去寻找素材，而且要是自己亲身经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的。
1. 从大自然撷取素材
大自然包容万象，只有让学生融入大自然，才能使他们如鱼得水，因为大自然有取之不尽的营养，有写之不竭的作文素材。比如，可写蓝天白云、山川河流、花草树木、春暖夏炎、秋爽冬寒……通过习作训练，让学生去感受大自然无穷的魅力。
3．坚持写日记
日记是培养写作能力的又一方法，对于作文刚起步的学生来说，养成写日记的习惯，将一生受用。要求学生有话则长，无话则短，记什么都可以，但一定要写真人真事真感情。
总之，小学二年级学生作文起步教学要遵循教学大纲的要求，要遵循他们的年龄特点，要遵循作文教学的客观规律，要在学生充满兴趣的氛围中练，多练但不让学生感到负担，才能为学生今后的作文发展奠定扎实的基础。