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把窗儿打开
一首歌唱的好：把窗儿打开，让月亮进来……
教育家苏霍姆林斯基说："教育是人心灵上的最微妙的相互接触。"师生的接触是授业传道的中介纽带。作为一名教师，一名班主任，我们也要把窗儿打开，把心中的爱、宽容、激励……放出来，这样学生才会走进你的窗口来，和我们从心灵上接触，取得心与心的交汇、理解，最终得到提高、发展。
一、打开"爱心之窗"
有人说："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。"因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
　　对于低年级的小学生来说，六七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种"慈母"般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
　　"爱的力量是无穷的"。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求………这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理或分歧、情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这"良药"不苦口，"忠言"不逆耳。
每次面对学生我总是面带微笑，让他们能感受到老师对他们的爱。我们班有一个孩子叫汤雪莹。刚开学我就发现她总是默不作声，没有笑容。我想改变她，让她能多一份开心，多一点自信，于是总是有意无意地多和她接触，对她笑，和她交谈。交谈中我知道，她的父母不常和她在一起，于是我就让她把高兴的事讲给我听。每次我对她微笑时总是告诉她，她要是笑起来，肯定会更漂亮。于是她的笑容多起来，话也多起来。现在不仅成绩特别好，还是我们老师的好帮手。
不厌其烦，不厌其细，时时让爱从窗口飘出来，处处让爱表达出来。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，"师爱"如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
　　二、打开"宽容之窗"
爱因斯坦说："善于宽容，也是教师修养的感情问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业，于孩子们诚挚的热爱。"当孩子犯错误的时候，我们应有将相之气，绣花之功，细水长流之心。不应该动则大发雷霆，如训斥、谩骂、讥讽、丑化、污辱、歧视等，随之一连串的刻薄之语、五花八门的惩罚手段劈天盖地而来，这样，学生就离你越来越远，成绩也会越来越差。前苏联教育家马卡连柯说过："不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。"作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的"热处理"，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份"慈母心"。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。
如我班的张昱，成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我，他原来在学校就经常打架，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来张昱，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的张昱对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。
打开宽容之窗吧，与体罚、变相体罚说再见，做孩子真正的朋友，从这儿开始。
三、打开"激励之窗"
夏丐尊先生说的好："没有爱，就没有教育。"教师的爱应像阳光，照亮教室的每一个角落，成长需要激励，恳切的激励能让失败孕育成功，角落的孩子更知道饿。也许你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。体验成功，是培植自信的最好办法。当你面对你的学生，尤其是那种似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他的优点，然后真诚的赞扬他，这样的语言就像美妙的音乐在学生的心灵深处奏响，激发出他内心深处的希望和信心，激励他奋力向上。一位被公认很差的学生偶尔在课堂上回答对了一个问题（也许他是猜的），我们同样要把掌声送给他，让他享受一下成功的喜悦，让他也得到别人的认可和尊重，也许这不经意的掌声，能让他找到自尊，找到自信，找到人与人的平等与友谊。《语文课程标准》指出："在课堂上教师要关注学生的个体差异，积极地看待每个学生，充分肯定每个学生的进步。"学生在愉悦的课堂上既能学到知识，又能得到美的享受，能表现自我，获得成功。因此，教师要尽力营造一种学生主动学、轻松学、有自主选择学的课堂氛围，让学生在快乐中学到知识，学会学习。
快把激励之窗打开吧，打开它就等于打开了学生自信的大门，打开它学生才会走向通向成功的大门。如班里的王栋同学，打人、骂人、恶作剧、批评教育的话他当耳边风，你给他指出不足，他当作没听见，根本就不改，咋办呢？我平时多跟他接触，让他知道老师也是爱他的，而后抓住他拿铅笔姿势正确了这个理由，表扬他，他心中一喜，在学习上加了劲。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取"先扬后抑"的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说："老师相信你一定能管好自己。"给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多，纪律明显好转，他的成绩也好了，而且作业做的特别工整。
一名经验丰富的老师是善于做学生工作的，她有时疾风骤雨，有时和风细雨，有时风和日丽，有时"腥风血雨"；她富于变化，且左右逢源；她工作轻松，效果却极好；她爱学生，关心学生，却让学生感觉到她的严厉；她批评学生，惩罚学生，却让学生感受到她的爱心。虽然只有虚实两种招数，但她的办法却无穷无尽，用之不竭。就让我们把窗儿打开吧，就样会把我们的希望放飞，会把孩子们的理想放飞，而且我们学校的教育乃至我们国家的教育也会从这儿放飞……