七月初，当广大同学都还在为期末大考忙得不亦乐乎的时候，一年一度的考研英语大纲在不知不觉中走上了各大城市的新华书店的书架。如果说2005年姗姗来迟的考研英语大纲是是在平静的湖水中落下的一块巨石引起了考生们的巨大意外的话，那么2006年的大纲就是巨震过后的余波，它的变化既在我们的意料之中又带着一丝突然。所谓突然，是指2006年考研英语大纲的出台标志着我国的研究生英语测试在向着国际化英语测试的发展方向上陡然加快了它迈进的速度，加大了融合的力度。
相对于去年，2006年考研英语大纲最主要的变化就是：阅读Part B部分由原来的七选五一种题型变为了三种大题型中（实际上是四种大题型中）随机挑选一种来测试。看似只考四种大题型中的一种，但由于题型的考前不可预测性，以及每种题型解题方法上的不对称性，我们实际上是在考前复习中每种题型都要准备，这实际上就大大加大了广大考生的复习强度和难度。所以可以肯定的一点是，从复习准备工作上，2006年的考研英语要难于2005年。
下面我们以2006年大纲给出的四个Sample（每个sample代表一种题型）来对阅读Part B部分的每种细分题型作一个分析。需要指出的是，这四种细分题型考查的考生的能力是有侧重点的，因而它们各自的难度也是不对称的。一般认为Sample Two，即第二种题型是最难的。
Sample Two（我们把它简称为“排序”）是四选一题型中难度与其他三种最不对称的一种，它的难度明显在其他三种题型之上。其他三种题型（以下简称为“选择搭配题”、“选例证”、“选标题”）。“排序”的题型特点是：在一篇长度约为500-600词的文章中，个段落的原有顺序已被打乱。要求考生根据文章内容和结构将所列段落（7-8个）重新排序，其中有2-3个段落在文章中的位置已给出。这实际上就是要求考生在读完了这若干个前后顺序紊乱排列的段落后，按照自己理解的逻辑关系对其进行重新排序。
按照对所阅读内容的掌握程度，阅读可分为四个层次：第一层、检视性阅读，它要求考生能通过阅读掌握信息材料的主体意思；第二层、快读与略读，它要求考生不仅能够掌握信息材料的主体意思，而且还能够根据不同的阅读目的，有意识的对信息材料做取舍，从而实现有效率的阅读；第三层、概括与归纳性阅读，它要求考生有能力在通过阅读掌握了信息材料主体意思的基础之上，还要对信息材料进行分析和研究，做出抑或是从宏观到微观或从微观到宏观的推理；第四层、批评性阅读，它要求考生要结合自己的知识，对信息材料提出自己的批判性的分析意见。而“排序”这种题型主要考查的就是考生的概括和归纳性的阅读能力，要求考生具有比较高的对于段落篇章的宏观驾驭能力。
其中应该注意的是已给出位置的这2-3个线索段落。
Directions:
The following paragraphs are given in a wrong order for Questions 41-45,you are required to reorganize these paragraphs into a coherent article by choosing from the list A-E to fill in each numbered box. The first and the last paragraphs have been placed for you in Boxes. Mark your answers on ANSWER SHEET 1.(10 points)
［A］“I just don’t know how to motivate them⑴ to do a better job. We’re in a budget crunch and I have absolutely no financial rewards at my disposal. In fact, we’ll probably have to lay some people off in the near future. It’s hard for me to make the job interesting and challenging because it isn’t －it’s boring, routine paperwork⑵, and there isn’t much you can do about it.
［B］“Finally⑶, I can’t say to them⑷ that their⑷ promotions will hinge on the excellence of their⑷ paperwork.⑸ First of all, they⑷ know it’s not true. If their⑷ performance is adequate, most are more likely to get promoted just by staying on the force a certain number of years than for some specific outstanding act. Second, they⑷ were trained to do the job they⑷ do out in the streets, not to fill out forms. All through their⑷ career it is the arrests and interventions that get noticed.
［C］“I’ve got a real problem¤ with my officers⊙. They⑹ come on the force as young, inexperienced men, and we send them⑹ out on the street, either in cars or on a beat. They⑹ seem to like the contact They⑹ have with the public, the action involved in crime prevention, and the apprehension of criminals. They⑹ also like helping people out at fires, accidents, and other emergencies.
［D］“Some people⑺ have suggested a number of things like using conviction records as a performance criterion. However⑻, we know that’s not fair－too many other things are involved. Bad paperwork⑼ increases the chance that you lose in court, but good paperwork⑼ doesn’t necessarily mean you’ll win. We tried setting up team competitions based on the excellence of the reports, but the guys⑽ caught on to that pretty quickly. No one was getting any type of reward for winning the competition, and they⑾ figured why should they⑾ labor when there was no payoff.’
［E］“The problem⑿ occurs when they⒀ get back to the station. They⒀ hate to do the paperwork⒁, and because they⒀ dislike it, the job is frequently put off or done inadequately. This lack of attention hurts us later on when we get to court. We need clear, factual reports. They⒀ must be highly detailed and unambiguous. As soon as one part of a report is shown to be inadequate or incorrect, the rest of the report is suspect. Poor reporting probably causes us to lose more cases than any other factor.
［F］“So I just don’t know What to do. I’ve been groping in the dark in a number of years. And I hope that this seminar will shed some light on this problem of mine and help me out in my future work.”
［G］A large metropolitan city government was putting on a number of seminars for administrators, managers and/or executives of various departments throughout the city. At one of these sessions the topic to be discussed was motivation－how we can get public servants motivated to do a good job. The difficulty of a police captain became the central focus of the discussion.
Order:
G--- 41. 42. 43. 44. 45. ---F
做这种题目，首先考生必须把每段的篇章要读懂。这是一个最基本的要求，否则我们很难想象一个细分的每段篇章都没有读懂的考生居然能够按照各个篇章节选段落所表现出来的内在逻辑结构将各个段落连接成一篇通顺的文章。所以，从测试学的角度来看，这一步考查的是考生在阅读Part A部分就要具备的能力，即检视性阅读的能力。进一步的，在把握了各个段落的细分意思的基础之上，考生还要能从宏观上从逻辑和结构两方面把握文章的进程，这就是考查考生的概括和归纳的能力。所以，从某种程度上来说，它也考查了考生的作文的实力，因为只有思路比较捋得清的考生，才能写出条理清楚的文章。
一定要注意的是，对于语篇进程的把握一般是通过两大方面来进行的。第一，是照应或指代关系。第二是通过逻辑过程。这事语篇发展自己的两条不可避免的方式。所谓照应或指代关系，最简单的理解就是代词指代。它是指，语篇必须要有话题的延续，而话题不断的被不重复的延续，主要就是通过代词的照应或指代功能来完成的。其次，语篇的发展要有意思上的逻辑进展而不是同意的反复。所以它必然有反映它自身逻辑进展的指路词。这是我们赖以破解题型二的理论基础。在理论分析的基础上，我们建议大家采用的做题步骤是：
第一步，按每个独立的单元段落来通读各段。这是最基本的一步，也是做题的关键。它要求我们必须把各段的独立的意思要弄懂。简言之，要知道各个语篇段落在讲什么。之所以强调“独立”二字是因为，我们现在还不能把各个段落联系起来看，因为各个段落之间现在还没有任何的逻辑联系，它们之间的关系是混乱的。我们只能每段看每段的，搞懂即可。比如，A段的意思是当事人（指“I”，下同）觉得无法激励他的员工，因为案头文字工作是程序化的，没有创造性的；B段的意思是当事人无法将自己下属的提升和他们的案头文字工作挂钩。C段讲的是当事人觉得有一个问题存在，即他的下属只对具体的与安全有关的事务的处理感兴趣。D段的意思是有些下属给出了一些问题的处理方法。E段说问题的产生是在下属们回到警局之后，即在他们要写案头的文字工作之后开始出现的。应该引起我们注意的是，这些段落在表达上的规律是相当明显的：每段话的首句就是每个段落的主题句。清楚了这一点，将大大简化我们阅读。
第二步，仔细阅读位置已经确定的两个段落。段落F和G是位置已经确定的两个段落，而且它们又分别位于文章的首和尾这两个极其敏感的位置上。这是我们理解文章逻辑的重要线索。一般来说，开头段是文章逻辑思路的起点，二结尾段落是逻辑进程的终点。这篇文章也不例外，G段（文章起始段）说，警局在开会讨论如何激励警局的警员，而警局的警长成为讨论的焦点。这无疑在告诉我们，文章的逻辑中心就是激励警员的问题。而F段（即文章的最后一段）讲，警长仍然不知道怎么解决这个问题（显然就是激励的问题），希望会议给他答复。 这说明文章中讨论的这个问题比较复杂，到文章结束时都还没有一个完全的答案。
第三步，独立的再次回读文章的各个单元段落，划出各个段落中的照应和指代词。再次回读文章是很有必要的。大家可以看到我们在文章中划出的照应指代词。通过这样一个动手的过程，我们可以进一步深刻把握文章的逻辑进程，知道各个段落及物对象的来龙去脉（请注意，每个逻辑单元段落必然会有自己的逻辑活动的受动者）。
第四步，确定填入第一空的段落。可以看到，出现得最多的是标号⑴⑷⑹⑼⑽⑾⒀，它们都是在通过代词they及其不同形式格在延续they的所指。一个最简单的方法是，凡是在单元段落中无法辨明they的所指对象的，可以肯定的是这个单元段落就不可能是41空的正确答案。道理很简单，文章的首段G没有提出具体的问题是什么。因此，紧接下来的段落必然要指出具体的问题。而这个具体的问题必然要有自己的逻辑承载物，而这个承载物就应该是they的所指。段落C给出了我们此问题的答案，请注意标号⊙，它是标号⑹they的第一次明确所指，即officers。这就是我们苦苦寻找的逻辑承载物，整篇文章就是围绕对officer的performance来讨论的。还可以从另一方面得到印证：标号¤中的problem前面是不定代词a，说明这个问题是文章第一次提及。而段落E中的，标号⑿的problem前面有定冠词the，说明这个problem是在特指在此之前提到的problem了。综上，C段应该是填入第一空41的正确段落。
第五步，理清文章的逻辑进程，顺藤摸瓜，顺次填空。在此，还是要看逻辑进程。注意C段末尾是讲的警员出去办案了，还没有谈到problem的产生。而从第一步中我们知道文章的核心是讲problem，如果不交代problem到底是什么，整篇文章的后续无从谈起。而E段上来就特指problem，且交代problem的产生是源于“they”不想写paperwork，所以E段应该是紧接在C后的。一个小的技巧是，我们可以适当使用排除法。例如，再接下来，不能是B段，因为B段讲的是problem产生的原因，且其开头有finally这个衔接词，它表明B段是应该接在和它平行对应的同样是在讲problem产生的原因的段落之后。这样，还剩A和D段。注意，D段讲的是problem的解决的办法，它已经不是problem产生的原因了，所以只有A是在讲问题产生的原因。综上，ABD三个段落的顺序应该是A在前，B其次，D最后。
所以可见，只要我们抓住了“排序”这种题型的本质，在加上正确的分析和做题方法，是不难把这种难度最大的题型做对的。
Sample Three（选例证）和Sample Four（选主题）这实际上考的是考生的逻辑思维的能力，问题的实质就是怎样进行例证和概括的问题。所以它与其说是在考英文，倒不如说是在考逻辑。它们的难度在Sample One和Sample Two之下。
为什么06年大纲又增加了两种题型？出题者的目的何在？
就是因为出题考官发现选择搭配题由于题型本身存在破绽已经被解析的毫无区分度可言。
Sample One阅读理解Part B的市面称呼很多，如完型填句（段），七选五，选择搭配题等等。我们统称阅读理解Part B为选择搭配题难兮，不难兮？不少考生认为这种题型见所未见，闻所未闻很头痛，不少语言专家和市面上的参考书宣称这种题型对考生的阅读能力要求极高，题型难度很大。而作者的方法可以实现这样的目标：不读文章，不搞懂文章结构，题目的答案照样选对。这样的题型岂不是可笑之极？
绝对不是作者哗众取宠企图迎合考生投机取巧的心理，也不是作者头脑错乱开始胡言乱语。作者解选择搭配题的方法之有效，作者有时也难以置信。特别是作者请了几位普通中学生，把选择搭配题的特点，规律和技巧告诉他们之后，让他们来做题，结果他们的成绩比许多英语水平很高正备战考研的大学生好很多。方法的有效程度令人目瞪口呆。这些普通中学生是不看文章的，因为看了也没法看懂，基本上他们连7个选项也没法读懂，但是他们就是根据一些具有共性的标志词来排列组合选项的位置推理出正确选项。
作者早就预测如果天下学子都掌握了本书的方法，解决了选择搭配题，选择搭配题型从语言测试学上不再具有测试效度和信度，导致测试的结果没有价值。那就是选择搭配题灭亡的一天。
本文将要介绍的方法，是作者长期在教学第一线，参考了多种考试类著作和语言测试学，并用真题进行实践和总结后得出的，而且大量的考生使用本方法后在研究生入学考试的阅读理解Part B部分也取得了很好的成绩。
原则一：无需读懂全文
笔者建议大家没有必要读懂全文。最好方法还是把自己的阅读视力范围缩小，就是从空格出发，最重要的是空格的前面一句话或后面一句话，从两句话具体搜索一下标志词，再在7个选项当中搜索，再看一下这三句话逻辑是否通了，就继续往下做。广大考生在备考新题型之前，就要养成这样一种思路即原文处五个空白处的句子必然和空白处的上文和下文构成关联。这种关联就是合适的句子填入空白处之后能让上下文实现最符合逻辑的含义。那么这样已经足以做出答案，其次即使有遗漏我们也有办法运用技巧来弥补。
例如：
～～～～～～～～～～～尤利西斯～～～～～～～～～～～～～。（41_________________）
注：其中“尤利西斯”可用任何晦涩难懂的中文或英文单词代替。
选项A 尤利西斯～～～～～～～。能作为41空的正确选项吗？
如果读者能够大胆的判断选项A可以作为正确选项，那么在真正的考试中您也能这样判断出正确答案。
例如：
05年阅读理解Part B真题
They"re all groaning about soaring health budgets, the fastest-growing component of which are pharmaceutical costs.
41.
试验我们的方法。不读全文只读空格的前面一句话或后面一句话，从两句话具体搜索一下标志词，再在7个选项当中搜索。我们在前面一句话找到类似“尤利西斯”的单词pharmaceutical costs药价。后面7个选项包含价格单词的句子只有选项E prescription drug costs处方药价格和prices价格。
[E] According to the Canadian Institute for Health Information. prescription drug costs have risen since 1997 at twice the rate of overall health-care spending. Part of the increase comes from drugs being used to replace other kinds of treatments part of it arises from new drugs costing more than older kinds. Part of it is higher prices.
大家换个思路思考，如果考生不仅读懂了原文，还读懂了E选项说根据某某机构的观点，自从1997年以来，处方药价格的增长速率是全国健康福利支出增长速度的2倍。这种增长一部分是因为药品代替了某些治疗手段，一部分是因为新药品的价格总是比老药品价格高。
这种完全中文翻译的选择搭配题是考生在考场上短短的时间能做到的吗？是出题考官想见到的吗？这样还有难度和区分度吗？考生有必要全读懂才能作对吗？
答案毫无疑问全是否定的。
所以考生根据原文处五个空白处的句子必然和空白处的上文和下文构成关联。这种关联就是合适的句子填入空白处之后能让上下文实现最符合逻辑的含义。考生完全没有必要读懂原文也可以作对答案。
原则二：就近原则
原文处五个空白处的句子必然和空白处的上文和下文构成关联。这种关联就是合适的句子填入空白处之后能让上下文实现最符合逻辑的含义。
那么这样行不行？
例如：
～～～～～～～～～～～尤利西斯～～～～～～～～～～～～～。～～～～～～～～～～～阿里巴巴～～～～～～～～～～～～～。（44_________________）
注：其中“尤利西斯”和“阿里巴巴”可用任何晦涩难懂的中文或英文单词代替。
选项F 尤利西斯～～～～～～～。能作为44空的正确选项吗？
就近原则其实已经在上文提到，但是为了考生更加明确所以单独强调。最好方法是把自己的阅读视力范围缩小，就是从空格出发，最重要的是空格的前面一句话或后面一句话，从两句话具体搜索一下标志词，再在7个选项当中搜索，再看一下这三句话逻辑是否通了，就继续往下做。
选项F 尤利西斯～～～～～～～。肯定不能作为44空的正确选项。紧记从空格出发，最重要的是空格的前面一句话或后面一句话。往前看多看不仅没有必要而且还会带来错误和困惑。
例如：
05年阅读理解Part B真题
A small step has been taken in the direction of a national agency with the creation of the Canadian Co-ordinatigogoment, funded by Ottawa and the provinces. Under it, a Common Drug Review recommends to provincial lists which new drugs should be included, predictably and regrettably Quebec refused to join.
A few premiers are suspicious of any federal-provincial deal-making. They (particularly Quebec and Alberta) just want Ottawa to fork over additional billions with few, if any, strings attached. That"s one reason why the idea of a nationalist hasn"t gone anywhere while drug costs keep rising fast.
44.
[A] Quebec"s resistance to a national agency is provincialist ideology. One of the first advocates for a national list was a researcher at Laval University. Quebec"s Drug Insurance Fund has seen its costs skyrocket with annual increases from 14.3 per cent to 26.8 per cent!
F. So, if the provinces want to run the health-care show, they should prove they can run it, starting with an interprovincial health list that would end duplication, save administrative costs, prevent one province from being played off against another, and bargain for better drug prices.
44题前面有两小段话。第一段提到魁北克拒绝加入全国性代理机构。第二段提到很多省的政府官员对于这种全国性代理机构持怀疑态度。两段话意思差别之大不亚于“尤利西斯”和“阿里巴巴”。05年考生选的最多的选项A。Quebec～～～～～～～。肯定不能作为44空的正确选项。根据44题前的A few premiers、They和44题的provinces、they指代关系选出F为正确答案。
原则三：多选反推法验证
技巧的实质就是反命题，技巧的运用过程就是命题与反命题的较量过程。在某种意义上命题就是考生或者培训教师和命题专家的开展的博弈。每一道题都是经命题者精心设计的，每题的四个选项中，作为答案的选项是解，其余几个选项都是干扰项。所谓干扰项就是非常有诱惑力的选项，你特别容易去选。但却是错误的。而反命题就是利用多种技巧，机智的躲避陷阱。
所谓技巧是通过对标准化命题特点的理性分析，研究命题出题套路。在掌握出题规律的基础上预测题目，或在对题目理解不全面的情况下，抓住命题的致命弱点，最大概率的求解。本文除了提供方法帮助考生可以轻而易举的找出正确答案，力求提供多种解题技巧和应对思路，还帮助同学们利用题型特征来验证和提高答题命中率。
1：新大纲对选择搭配题规定。原文有五个缺失，分别以41）－45）标记。文章后面提供A，B，C，D，E，F，G 七个备选项。其中五个可以放到原文的缺空处，使原文完整，意思连贯。
2：新题型和传统阅读理解的差异。新题型备选项多达七个，而正确选项只有五个，要求考生有效排除两个干扰项以进行差额选择，无疑就增加了难度。
例如：传统阅读理解
41 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～___________________。
A～～～～ B～～～～ C～～～～ D～～～～
传统阅读理解题与题之间没有直接关系。每一题必须得到A或B或C或D的唯一解，没法通过其他题目验证其正确性。
选择搭配题
～～～。41）～～～。42）～～～。43）～～～。44）～～～。45）～～～。
备选项 A， B， C， D， E， F， G
做题顺序可以如下：41）认为A， D， E， F， G，可能都正确，那么暂时全选上
42）认为D， E， F，可能都正确，那么暂时也全选上
43）认为E， F， G，可能都正确，那么暂时也全选上
44）认为 F， G，可能都正确，那么暂时也全选上
45）找到突破口，考生可以确定G为45题正确选项
那么反推回去，44）的F是唯一解。又推出43）的E是唯一解。又推出42）的D是唯一解。又推出41）的A是唯一解。
这个过程就是多选反推法的验证。当然这个例子过于极端，真正考试的时候利用两三个空就可以推论出真正的答案或者排除一些干扰项。
例如：选择搭配题大纲样题(Sample One)
41）7个选项中有A， B， E， G四项提到了“rock"，在本题空白处前面谈动物灭绝，在本题空白处后面谈岩石上留下的灭绝的动物的印记。空白处应该是关于岩石与灭绝了的动物之间的关系，另外三项意思上不符，选B
43）标志词“also”。“also”表并列关系。这就证明在43前面的句子中应当与also后的crab-like creatures相并列，即空白处显然有关于另一动物的内容；从本段开始，文章转向讨论由低级高级变化（进化）中的动物。可能选项 E， B
利用多选反推法排除43题的B选项，得到正确答案E。从意思来看，B项与上文相符，但与下文不符，且与全文结构不相吻合。
原则四：标志词
本方法抛开英语实力方面的语法句法，难句长句分析，甚至具体的译义。提出阅读理解Part B选择搭配题“标志词”的概念。以标志词来找正确选项，以标志词来作对题目。语言是思想的载体，进而推论为篇章，段落，句子，单词是思想的载体，就是说语言的组成部分：篇章，段落，句子，单词都是为思想服务的，关键就是理解思想。标志词就是引导思想的关键词。标志词就是实现思想的最小单位。标志词就是穿针引线的桥梁。所以只要找到标志词就能实现上文和下文构成的关联。
1 同义关键词作为标志词
如果一个句子和另外一个句子、一个句子和另外一个段落或者一个段落和另外一个段落都出现相同的关键词汇，那么他们之间具有最佳关联。这种最佳关联通过关键词的反复出现而实现。同时上下文的关键词重复次数越多则关联越紧密。但是有时候在英语中为了避免不停的使用同一单词，而且为了增加语言的丰富和变化。作者会使用不同的词汇表达相同的意思。因此使上下文的关键信息不同。
2 连词作为标志词
连词是英语篇章中最常见的关联手段。正是这些词使上文和下文语义产生了转折，并列，递进，让步等具体含义。因此这种关联也是最纷繁复杂的内容。需要考生了解其意义，并在大量总结。
(1)因果连词 therefore, thus, as a result, for this reason, hence
(2)总结性连词 in short, to sum up, to conclude, in a word
(3)并列性连词 and， or， not only but also, while, as well as
(4)转折性连词 but, nevertheless，yet, however, although, though, while,
3 代词作为标志词
英语中为了保持上下文连贯性又同时避免不停重复某些词汇或内容。就往往采用代词指代前文提到的相关词汇或内容。因此下文的代词一定能在上文找到指代对象并且能使上下文连贯，正确。
it可指代前面的单数名词或整个句子；they或them指代前面的复数名词； one指代前面的单数可数名词；that指代前面的不可数名词或句子； this指代前面的单数名词或句子。
4 副词作为标志词
在英语中很多副词本身就具有对上下文内容隐含提示。当选项中出现这些副词时，预示上文或下文必然要谈论某些特定内容。这种关联属于副词关联。
indeed, also, besides, almost, even, similarly, like, correspondingly, accordingly, in the same way, meanwhile, furthermore, moreover, too
例如：
42.
But “national” doesn"t have to mean that. “National” could mean interprovincial-provinces combining efforts to create one body.
[C] What does “national” mean? Roy Romanow and Senator Michael Kirby recommended a federal-provincial body much like the recently created National Health Council.
属于1 同义关键词作为标志词。标志词“national”只有选项C中出现。
例如：
“A national drug agency would provide governments more influence on pharmaceutical companies in order to constrain the ever-increasing cost of drugs.”
45.
[B] Or they could read Mr. Kirby"s report:“the substantial buying power of such an agency would strengthen the public prescription-drug insurance plans to negotiate the lowest possible purchase prices from drug companies”
属于2 连词作为标志词。Or为标志词。也许这些官员们应该读一读Roy Romanow 的关于药品的论述，还可以读一读前面文章提到的另外一个人Micael Kirby的关于药品的论述，这两个人在前面的文章里面都是同时被提到的，而且他们都提倡说建立一个这样全国性机构非常不错。
例如：选择搭配题大纲样题(Sample One)
43.
There are also crab-like creatures, whose bodies were covered with a horny substance.
[E]The earliest animals whose remains have been found were all very simple kinds and lived in the sea. Later forms are more complex, and among these are the sea-lilies, relations of the starfishes, which had long arms and were attached by a long stalk to the sea bed, or to rocks.
属于4 副词作为标志词。本题标志词是“also”。“also”表并列关系，这就证明在43前面的句子中应当与also后的crab-like 并列，即空白处显然有关于另一动物的内容。
例如：选择搭配题大纲样题(Sample One)
44.
Of these, the ammonites are very interesting and important. They have a shell composed of many chambers, each representing a temporary home of the animal.
[A] The shellfish have a long history in the rock and many different kinds are known.
属于3 代词作为标志词。标志词是these以及与其具有同指关系的ammonites 和They。
最后一句话，只要我们做好充分的复习和准备，不管考研英语怎么变，我们是一定能战胜这只拦路虎的。
相对于去年，2006年考研英语大纲最主要的变化就是：阅读Part B部分由原来的七选五一种题型变为了三种大题型中（实际上是四种大题型中）随机挑选一种来测试。看似只考四种大题型中的一种，但由于题型的考前不可预测性，以及每种题型解题方法上的不对称性，我们实际上是在考前复习中每种题型都要准备，这实际上就大大加大了广大考生的复习强度和难度。所以可以肯定的一点是，从复习准备工作上，2006年的考研英语要难于2005年。
下面我们以2006年大纲给出的四个Sample（每个sample代表一种题型）来对阅读Part B部分的每种细分题型作一个分析。需要指出的是，这四种细分题型考查的考生的能力是有侧重点的，因而它们各自的难度也是不对称的。一般认为Sample Two，即第二种题型是最难的。
Sample Two（我们把它简称为“排序”）是四选一题型中难度与其他三种最不对称的一种，它的难度明显在其他三种题型之上。其他三种题型（以下简称为“选择搭配题”、“选例证”、“选标题”）。“排序”的题型特点是：在一篇长度约为500-600词的文章中，个段落的原有顺序已被打乱。要求考生根据文章内容和结构将所列段落（7-8个）重新排序，其中有2-3个段落在文章中的位置已给出。这实际上就是要求考生在读完了这若干个前后顺序紊乱排列的段落后，按照自己理解的逻辑关系对其进行重新排序。
按照对所阅读内容的掌握程度，阅读可分为四个层次：第一层、检视性阅读，它要求考生能通过阅读掌握信息材料的主体意思；第二层、快读与略读，它要求考生不仅能够掌握信息材料的主体意思，而且还能够根据不同的阅读目的，有意识的对信息材料做取舍，从而实现有效率的阅读；第三层、概括与归纳性阅读，它要求考生有能力在通过阅读掌握了信息材料主体意思的基础之上，还要对信息材料进行分析和研究，做出抑或是从宏观到微观或从微观到宏观的推理；第四层、批评性阅读，它要求考生要结合自己的知识，对信息材料提出自己的批判性的分析意见。而“排序”这种题型主要考查的就是考生的概括和归纳性的阅读能力，要求考生具有比较高的对于段落篇章的宏观驾驭能力。
其中应该注意的是已给出位置的这2-3个线索段落。
Directions:
The following paragraphs are given in a wrong order for Questions 41-45,you are required to reorganize these paragraphs into a coherent article by choosing from the list A-E to fill in each numbered box. The first and the last paragraphs have been placed for you in Boxes. Mark your answers on ANSWER SHEET 1.(10 points)
［A］“I just don’t know how to motivate them⑴ to do a better job. We’re in a budget crunch and I have absolutely no financial rewards at my disposal. In fact, we’ll probably have to lay some people off in the near future. It’s hard for me to make the job interesting and challenging because it isn’t －it’s boring, routine paperwork⑵, and there isn’t much you can do about it.
［B］“Finally⑶, I can’t say to them⑷ that their⑷ promotions will hinge on the excellence of their⑷ paperwork.⑸ First of all, they⑷ know it’s not true. If their⑷ performance is adequate, most are more likely to get promoted just by staying on the force a certain number of years than for some specific outstanding act. Second, they⑷ were trained to do the job they⑷ do out in the streets, not to fill out forms. All through their⑷ career it is the arrests and interventions that get noticed.
［C］“I’ve got a real problem¤ with my officers⊙. They⑹ come on the force as young, inexperienced men, and we send them⑹ out on the street, either in cars or on a beat. They⑹ seem to like the contact They⑹ have with the public, the action involved in crime prevention, and the apprehension of criminals. They⑹ also like helping people out at fires, accidents, and other emergencies.
［D］“Some people⑺ have suggested a number of things like using conviction records as a performance criterion. However⑻, we know that’s not fair－too many other things are involved. Bad paperwork⑼ increases the chance that you lose in court, but good paperwork⑼ doesn’t necessarily mean you’ll win. We tried setting up team competitions based on the excellence of the reports, but the guys⑽ caught on to that pretty quickly. No one was getting any type of reward for winning the competition, and they⑾ figured why should they⑾ labor when there was no payoff.’
［E］“The problem⑿ occurs when they⒀ get back to the station. They⒀ hate to do the paperwork⒁, and because they⒀ dislike it, the job is frequently put off or done inadequately. This lack of attention hurts us later on when we get to court. We need clear, factual reports. They⒀ must be highly detailed and unambiguous. As soon as one part of a report is shown to be inadequate or incorrect, the rest of the report is suspect. Poor reporting probably causes us to lose more cases than any other factor.
［F］“So I just don’t know What to do. I’ve been groping in the dark in a number of years. And I hope that this seminar will shed some light on this problem of mine and help me out in my future work.”
［G］A large metropolitan city government was putting on a number of seminars for administrators, managers and/or executives of various departments throughout the city. At one of these sessions the topic to be discussed was motivation－how we can get public servants motivated to do a good job. The difficulty of a police captain became the central focus of the discussion.
Order:
G--- 41. 42. 43. 44. 45. ---F
做这种题目，首先考生必须把每段的篇章要读懂。这是一个最基本的要求，否则我们很难想象一个细分的每段篇章都没有读懂的考生居然能够按照各个篇章节选段落所表现出来的内在逻辑结构将各个段落连接成一篇通顺的文章。所以，从测试学的角度来看，这一步考查的是考生在阅读Part A部分就要具备的能力，即检视性阅读的能力。进一步的，在把握了各个段落的细分意思的基础之上，考生还要能从宏观上从逻辑和结构两方面把握文章的进程，这就是考查考生的概括和归纳的能力。所以，从某种程度上来说，它也考查了考生的作文的实力，因为只有思路比较捋得清的考生，才能写出条理清楚的文章。
一定要注意的是，对于语篇进程的把握一般是通过两大方面来进行的。第一，是照应或指代关系。第二是通过逻辑过程。这事语篇发展自己的两条不可避免的方式。所谓照应或指代关系，最简单的理解就是代词指代。它是指，语篇必须要有话题的延续，而话题不断的被不重复的延续，主要就是通过代词的照应或指代功能来完成的。其次，语篇的发展要有意思上的逻辑进展而不是同意的反复。所以它必然有反映它自身逻辑进展的指路词。这是我们赖以破解题型二的理论基础。在理论分析的基础上，我们建议大家采用的做题步骤是：
第一步，按每个独立的单元段落来通读各段。这是最基本的一步，也是做题的关键。它要求我们必须把各段的独立的意思要弄懂。简言之，要知道各个语篇段落在讲什么。之所以强调“独立”二字是因为，我们现在还不能把各个段落联系起来看，因为各个段落之间现在还没有任何的逻辑联系，它们之间的关系是混乱的。我们只能每段看每段的，搞懂即可。比如，A段的意思是当事人（指“I”，下同）觉得无法激励他的员工，因为案头文字工作是程序化的，没有创造性的；B段的意思是当事人无法将自己下属的提升和他们的案头文字工作挂钩。C段讲的是当事人觉得有一个问题存在，即他的下属只对具体的与安全有关的事务的处理感兴趣。D段的意思是有些下属给出了一些问题的处理方法。E段说问题的产生是在下属们回到警局之后，即在他们要写案头的文字工作之后开始出现的。应该引起我们注意的是，这些段落在表达上的规律是相当明显的：每段话的首句就是每个段落的主题句。清楚了这一点，将大大简化我们阅读。
第二步，仔细阅读位置已经确定的两个段落。段落F和G是位置已经确定的两个段落，而且它们又分别位于文章的首和尾这两个极其敏感的位置上。这是我们理解文章逻辑的重要线索。一般来说，开头段是文章逻辑思路的起点，二结尾段落是逻辑进程的终点。这篇文章也不例外，G段（文章起始段）说，警局在开会讨论如何激励警局的警员，而警局的警长成为讨论的焦点。这无疑在告诉我们，文章的逻辑中心就是激励警员的问题。而F段（即文章的最后一段）讲，警长仍然不知道怎么解决这个问题（显然就是激励的问题），希望会议给他答复。 这说明文章中讨论的这个问题比较复杂，到文章结束时都还没有一个完全的答案。
第三步，独立的再次回读文章的各个单元段落，划出各个段落中的照应和指代词。再次回读文章是很有必要的。大家可以看到我们在文章中划出的照应指代词。通过这样一个动手的过程，我们可以进一步深刻把握文章的逻辑进程，知道各个段落及物对象的来龙去脉（请注意，每个逻辑单元段落必然会有自己的逻辑活动的受动者）。
第四步，确定填入第一空的段落。可以看到，出现得最多的是标号⑴⑷⑹⑼⑽⑾⒀，它们都是在通过代词they及其不同形式格在延续they的所指。一个最简单的方法是，凡是在单元段落中无法辨明they的所指对象的，可以肯定的是这个单元段落就不可能是41空的正确答案。道理很简单，文章的首段G没有提出具体的问题是什么。因此，紧接下来的段落必然要指出具体的问题。而这个具体的问题必然要有自己的逻辑承载物，而这个承载物就应该是they的所指。段落C给出了我们此问题的答案，请注意标号⊙，它是标号⑹they的第一次明确所指，即officers。这就是我们苦苦寻找的逻辑承载物，整篇文章就是围绕对officer的performance来讨论的。还可以从另一方面得到印证：标号¤中的problem前面是不定代词a，说明这个问题是文章第一次提及。而段落E中的，标号⑿的problem前面有定冠词the，说明这个problem是在特指在此之前提到的problem了。综上，C段应该是填入第一空41的正确段落。
第五步，理清文章的逻辑进程，顺藤摸瓜，顺次填空。在此，还是要看逻辑进程。注意C段末尾是讲的警员出去办案了，还没有谈到problem的产生。而从第一步中我们知道文章的核心是讲problem，如果不交代problem到底是什么，整篇文章的后续无从谈起。而E段上来就特指problem，且交代problem的产生是源于“they”不想写paperwork，所以E段应该是紧接在C后的。一个小的技巧是，我们可以适当使用排除法。例如，再接下来，不能是B段，因为B段讲的是problem产生的原因，且其开头有finally这个衔接词，它表明B段是应该接在和它平行对应的同样是在讲problem产生的原因的段落之后。这样，还剩A和D段。注意，D段讲的是problem的解决的办法，它已经不是problem产生的原因了，所以只有A是在讲问题产生的原因。综上，ABD三个段落的顺序应该是A在前，B其次，D最后。
所以可见，只要我们抓住了“排序”这种题型的本质，在加上正确的分析和做题方法，是不难把这种难度最大的题型做对的。
Sample Three（选例证）和Sample Four（选主题）这实际上考的是考生的逻辑思维的能力，问题的实质就是怎样进行例证和概括的问题。所以它与其说是在考英文，倒不如说是在考逻辑。它们的难度在Sample One和Sample Two之下。
为什么06年大纲又增加了两种题型？出题者的目的何在？
就是因为出题考官发现选择搭配题由于题型本身存在破绽已经被解析的毫无区分度可言。
Sample One阅读理解Part B的市面称呼很多，如完型填句（段），七选五，选择搭配题等等。我们统称阅读理解Part B为选择搭配题难兮，不难兮？不少考生认为这种题型见所未见，闻所未闻很头痛，不少语言专家和市面上的参考书宣称这种题型对考生的阅读能力要求极高，题型难度很大。而作者的方法可以实现这样的目标：不读文章，不搞懂文章结构，题目的答案照样选对。这样的题型岂不是可笑之极？
绝对不是作者哗众取宠企图迎合考生投机取巧的心理，也不是作者头脑错乱开始胡言乱语。作者解选择搭配题的方法之有效，作者有时也难以置信。特别是作者请了几位普通中学生，把选择搭配题的特点，规律和技巧告诉他们之后，让他们来做题，结果他们的成绩比许多英语水平很高正备战考研的大学生好很多。方法的有效程度令人目瞪口呆。这些普通中学生是不看文章的，因为看了也没法看懂，基本上他们连7个选项也没法读懂，但是他们就是根据一些具有共性的标志词来排列组合选项的位置推理出正确选项。
作者早就预测如果天下学子都掌握了本书的方法，解决了选择搭配题，选择搭配题型从语言测试学上不再具有测试效度和信度，导致测试的结果没有价值。那就是选择搭配题灭亡的一天。
本文将要介绍的方法，是作者长期在教学第一线，参考了多种考试类著作和语言测试学，并用真题进行实践和总结后得出的，而且大量的考生使用本方法后在研究生入学考试的阅读理解Part B部分也取得了很好的成绩。
原则一：无需读懂全文
笔者建议大家没有必要读懂全文。最好方法还是把自己的阅读视力范围缩小，就是从空格出发，最重要的是空格的前面一句话或后面一句话，从两句话具体搜索一下标志词，再在7个选项当中搜索，再看一下这三句话逻辑是否通了，就继续往下做。广大考生在备考新题型之前，就要养成这样一种思路即原文处五个空白处的句子必然和空白处的上文和下文构成关联。这种关联就是合适的句子填入空白处之后能让上下文实现最符合逻辑的含义。那么这样已经足以做出答案，其次即使有遗漏我们也有办法运用技巧来弥补。
例如：
～～～～～～～～～～～尤利西斯～～～～～～～～～～～～～。（41_________________）
注：其中“尤利西斯”可用任何晦涩难懂的中文或英文单词代替。
选项A 尤利西斯～～～～～～～。能作为41空的正确选项吗？
如果读者能够大胆的判断选项A可以作为正确选项，那么在真正的考试中您也能这样判断出正确答案。
例如：
05年阅读理解Part B真题
They"re all groaning about soaring health budgets, the fastest-growing component of which are pharmaceutical costs.
41.
试验我们的方法。不读全文只读空格的前面一句话或后面一句话，从两句话具体搜索一下标志词，再在7个选项当中搜索。我们在前面一句话找到类似“尤利西斯”的单词pharmaceutical costs药价。后面7个选项包含价格单词的句子只有选项E prescription drug costs处方药价格和prices价格。
[E] According to the Canadian Institute for Health Information. prescription drug costs have risen since 1997 at twice the rate of overall health-care spending. Part of the increase comes from drugs being used to replace other kinds of treatments part of it arises from new drugs costing more than older kinds. Part of it is higher prices.
大家换个思路思考，如果考生不仅读懂了原文，还读懂了E选项说根据某某机构的观点，自从1997年以来，处方药价格的增长速率是全国健康福利支出增长速度的2倍。这种增长一部分是因为药品代替了某些治疗手段，一部分是因为新药品的价格总是比老药品价格高。
这种完全中文翻译的选择搭配题是考生在考场上短短的时间能做到的吗？是出题考官想见到的吗？这样还有难度和区分度吗？考生有必要全读懂才能作对吗？
答案毫无疑问全是否定的。
所以考生根据原文处五个空白处的句子必然和空白处的上文和下文构成关联。这种关联就是合适的句子填入空白处之后能让上下文实现最符合逻辑的含义。考生完全没有必要读懂原文也可以作对答案。
原则二：就近原则
原文处五个空白处的句子必然和空白处的上文和下文构成关联。这种关联就是合适的句子填入空白处之后能让上下文实现最符合逻辑的含义。
那么这样行不行？
例如：
～～～～～～～～～～～尤利西斯～～～～～～～～～～～～～。～～～～～～～～～～～阿里巴巴～～～～～～～～～～～～～。（44_________________）
注：其中“尤利西斯”和“阿里巴巴”可用任何晦涩难懂的中文或英文单词代替。
选项F 尤利西斯～～～～～～～。能作为44空的正确选项吗？
就近原则其实已经在上文提到，但是为了考生更加明确所以单独强调。最好方法是把自己的阅读视力范围缩小，就是从空格出发，最重要的是空格的前面一句话或后面一句话，从两句话具体搜索一下标志词，再在7个选项当中搜索，再看一下这三句话逻辑是否通了，就继续往下做。
选项F 尤利西斯～～～～～～～。肯定不能作为44空的正确选项。紧记从空格出发，最重要的是空格的前面一句话或后面一句话。往前看多看不仅没有必要而且还会带来错误和困惑。
例如：
05年阅读理解Part B真题
A small step has been taken in the direction of a national agency with the creation of the Canadian Co-ordinatigogoment, funded by Ottawa and the provinces. Under it, a Common Drug Review recommends to provincial lists which new drugs should be included, predictably and regrettably Quebec refused to join.
A few premiers are suspicious of any federal-provincial deal-making. They (particularly Quebec and Alberta) just want Ottawa to fork over additional billions with few, if any, strings attached. That"s one reason why the idea of a nationalist hasn"t gone anywhere while drug costs keep rising fast.
44.
[A] Quebec"s resistance to a national agency is provincialist ideology. One of the first advocates for a national list was a researcher at Laval University. Quebec"s Drug Insurance Fund has seen its costs skyrocket with annual increases from 14.3 per cent to 26.8 per cent!
F. So, if the provinces want to run the health-care show, they should prove they can run it, starting with an interprovincial health list that would end duplication, save administrative costs, prevent one province from being played off against another, and bargain for better drug prices.
44题前面有两小段话。第一段提到魁北克拒绝加入全国性代理机构。第二段提到很多省的政府官员对于这种全国性代理机构持怀疑态度。两段话意思差别之大不亚于“尤利西斯”和“阿里巴巴”。05年考生选的最多的选项A。Quebec～～～～～～～。肯定不能作为44空的正确选项。根据44题前的A few premiers、They和44题的provinces、they指代关系选出F为正确答案。
原则三：多选反推法验证
技巧的实质就是反命题，技巧的运用过程就是命题与反命题的较量过程。在某种意义上命题就是考生或者培训教师和命题专家的开展的博弈。每一道题都是经命题者精心设计的，每题的四个选项中，作为答案的选项是解，其余几个选项都是干扰项。所谓干扰项就是非常有诱惑力的选项，你特别容易去选。但却是错误的。而反命题就是利用多种技巧，机智的躲避陷阱。
所谓技巧是通过对标准化命题特点的理性分析，研究命题出题套路。在掌握出题规律的基础上预测题目，或在对题目理解不全面的情况下，抓住命题的致命弱点，最大概率的求解。本文除了提供方法帮助考生可以轻而易举的找出正确答案，力求提供多种解题技巧和应对思路，还帮助同学们利用题型特征来验证和提高答题命中率。
1：新大纲对选择搭配题规定。原文有五个缺失，分别以41）－45）标记。文章后面提供A，B，C，D，E，F，G 七个备选项。其中五个可以放到原文的缺空处，使原文完整，意思连贯。
2：新题型和传统阅读理解的差异。新题型备选项多达七个，而正确选项只有五个，要求考生有效排除两个干扰项以进行差额选择，无疑就增加了难度。
例如：传统阅读理解
41 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～___________________。
A～～～～ B～～～～ C～～～～ D～～～～
传统阅读理解题与题之间没有直接关系。每一题必须得到A或B或C或D的唯一解，没法通过其他题目验证其正确性。
选择搭配题
～～～。41）～～～。42）～～～。43）～～～。44）～～～。45）～～～。
备选项 A， B， C， D， E， F， G
做题顺序可以如下：41）认为A， D， E， F， G，可能都正确，那么暂时全选上
42）认为D， E， F，可能都正确，那么暂时也全选上
43）认为E， F， G，可能都正确，那么暂时也全选上
44）认为 F， G，可能都正确，那么暂时也全选上
45）找到突破口，考生可以确定G为45题正确选项
那么反推回去，44）的F是唯一解。又推出43）的E是唯一解。又推出42）的D是唯一解。又推出41）的A是唯一解。
这个过程就是多选反推法的验证。当然这个例子过于极端，真正考试的时候利用两三个空就可以推论出真正的答案或者排除一些干扰项。
例如：选择搭配题大纲样题(Sample One)
41）7个选项中有A， B， E， G四项提到了“rock"，在本题空白处前面谈动物灭绝，在本题空白处后面谈岩石上留下的灭绝的动物的印记。空白处应该是关于岩石与灭绝了的动物之间的关系，另外三项意思上不符，选B
43）标志词“also”。“also”表并列关系。这就证明在43前面的句子中应当与also后的crab-like creatures相并列，即空白处显然有关于另一动物的内容；从本段开始，文章转向讨论由低级高级变化（进化）中的动物。可能选项 E， B
利用多选反推法排除43题的B选项，得到正确答案E。从意思来看，B项与上文相符，但与下文不符，且与全文结构不相吻合。
原则四：标志词
本方法抛开英语实力方面的语法句法，难句长句分析，甚至具体的译义。提出阅读理解Part B选择搭配题“标志词”的概念。以标志词来找正确选项，以标志词来作对题目。语言是思想的载体，进而推论为篇章，段落，句子，单词是思想的载体，就是说语言的组成部分：篇章，段落，句子，单词都是为思想服务的，关键就是理解思想。标志词就是引导思想的关键词。标志词就是实现思想的最小单位。标志词就是穿针引线的桥梁。所以只要找到标志词就能实现上文和下文构成的关联。
1 同义关键词作为标志词
如果一个句子和另外一个句子、一个句子和另外一个段落或者一个段落和另外一个段落都出现相同的关键词汇，那么他们之间具有最佳关联。这种最佳关联通过关键词的反复出现而实现。同时上下文的关键词重复次数越多则关联越紧密。但是有时候在英语中为了避免不停的使用同一单词，而且为了增加语言的丰富和变化。作者会使用不同的词汇表达相同的意思。因此使上下文的关键信息不同。
2 连词作为标志词
连词是英语篇章中最常见的关联手段。正是这些词使上文和下文语义产生了转折，并列，递进，让步等具体含义。因此这种关联也是最纷繁复杂的内容。需要考生了解其意义，并在大量总结。
(1)因果连词 therefore, thus, as a result, for this reason, hence
(2)总结性连词 in short, to sum up, to conclude, in a word
(3)并列性连词 and， or， not only but also, while, as well as
(4)转折性连词 but, nevertheless，yet, however, although, though, while,
3 代词作为标志词
英语中为了保持上下文连贯性又同时避免不停重复某些词汇或内容。就往往采用代词指代前文提到的相关词汇或内容。因此下文的代词一定能在上文找到指代对象并且能使上下文连贯，正确。
it可指代前面的单数名词或整个句子；they或them指代前面的复数名词； one指代前面的单数可数名词；that指代前面的不可数名词或句子； this指代前面的单数名词或句子。
4 副词作为标志词
在英语中很多副词本身就具有对上下文内容隐含提示。当选项中出现这些副词时，预示上文或下文必然要谈论某些特定内容。这种关联属于副词关联。
indeed, also, besides, almost, even, similarly, like, correspondingly, accordingly, in the same way, meanwhile, furthermore, moreover, too
例如：
42.
But “national” doesn"t have to mean that. “National” could mean interprovincial-provinces combining efforts to create one body.
[C] What does “national” mean? Roy Romanow and Senator Michael Kirby recommended a federal-provincial body much like the recently created National Health Council.
属于1 同义关键词作为标志词。标志词“national”只有选项C中出现。
例如：
“A national drug agency would provide governments more influence on pharmaceutical companies in order to constrain the ever-increasing cost of drugs.”
45.
[B] Or they could read Mr. Kirby"s report:“the substantial buying power of such an agency would strengthen the public prescription-drug insurance plans to negotiate the lowest possible purchase prices from drug companies”
属于2 连词作为标志词。Or为标志词。也许这些官员们应该读一读Roy Romanow 的关于药品的论述，还可以读一读前面文章提到的另外一个人Micael Kirby的关于药品的论述，这两个人在前面的文章里面都是同时被提到的，而且他们都提倡说建立一个这样全国性机构非常不错。
例如：选择搭配题大纲样题(Sample One)
43.
There are also crab-like creatures, whose bodies were covered with a horny substance.
[E]The earliest animals whose remains have been found were all very simple kinds and lived in the sea. Later forms are more complex, and among these are the sea-lilies, relations of the starfishes, which had long arms and were attached by a long stalk to the sea bed, or to rocks.
属于4 副词作为标志词。本题标志词是“also”。“also”表并列关系，这就证明在43前面的句子中应当与also后的crab-like 并列，即空白处显然有关于另一动物的内容。
例如：选择搭配题大纲样题(Sample One)
44.
Of these, the ammonites are very interesting and important. They have a shell composed of many chambers, each representing a temporary home of the animal.
[A] The shellfish have a long history in the rock and many different kinds are known.
属于3 代词作为标志词。标志词是these以及与其具有同指关系的ammonites 和They。
最后一句话，只要我们做好充分的复习和准备，不管考研英语怎么变，我们是一定能战胜这只拦路虎的。
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