上善若水

心得体会

塔·布克原是法国天主教信徒，1536年反对罗马教廷刻板教规而入狱，并被安排制作钟表。奇怪的是，他在自己作坊里制作的钟表误差低于1/100秒，而在狱中制作的钟表误差却无法低于1/10秒。他发现问题的根本不是环境，而是心情。并因此，他作出了金字塔的建造者必定是怀有虔诚之心的自由人的结论。因为有着懈怠行为和对抗思想的人是不可能让金字塔的巨石之间连一个刀片都插不进去的。
这个故事告诉我们，人的能力只有在身心和谐的情况下才能发挥最佳水平，而过分指导和严格监管的地方，奇迹是不会发生的。
高考的巨大压力已经让广大师生身心疲惫，目前，我们面临的首要问题是如何使自己成为自由人，忘掉成为压力的规则，忘掉显得过度的监管，而忘我地快乐教学。
快乐教学，我们必须明白教学过程中，我们常面临的困境。这里，我作下归类，大致分为五种情况："烹小鲜"的慢熬工夫与求胜的急功心态之间矛盾的困境；教师研究方法与学生学习方法之间难以融合的困境；课堂实效与理论研究难以互助推行的困境；方法技能与知识积累难以并重的困境及备考教学与娱情教学难以错落有致的困境。
这五大困境，实际是管理理念与操作程序共进过程中表现出的五种矛盾。解决这些问题，我们需要与时俱进，树立先进的教学管理理念，在实际的操作中不断地更新或修缮我们的教学观念，以更为进步的教学管理理念贯穿我们的教学实践。以这种虔诚而执着的教学信念坚持下去，我们的教学才能渐渐克服被动传授与被动接受的教学困境，逐步祛除繁文缛节和无效步骤，达到清水芙蓉的纯美境界。
在聆听余老师的教诲并观摩各校代表教学比武后，对五大困境的解决，我作了以下几点思考：
教师教法与学生学法相长。
首先，我们应该给教学有个明确的定义，教学不仅仅是知识的积累过程，也是方法的探究过程。教学中教师和学生的地位关系，教师是主导，学生是主体。主导地位往往僭越为主体地位，是因为往往学生不能担负起主体地位的责权。这也是在教学过程中令师生困顿疲惫的主要原因。
学生的依赖性往往直接导致被动接受教师的知识传授，甚至出现把握住了个别知识点就大为满足的心理现象，而不能以全局思维从多角度去思考一个问题，具体反映出来的则是推演能力、归纳能力、迁移能力等能力的欠缺。同时，学生的依赖性也会促成教师被动传授知识，而封杀教师的创造空间。
但是，我们不得不承认的是，教师和学生在分数重压面前，渐渐不谋而合地默许了被动授课和被动听课的课堂规则。学生因不愿思考而引起教师不再思考如此又纵容学生继续依赖教师的恶性现象便成为了中学语文教学中数年来的顽疾。
几年前，中学语文教学领域呼唤"素质教育"，而"素质教育"的根本，正在发现能力、思考能力、探究能力、创新能力。但如果学生的学习心态长此以往，那么语文教学极可能走向绝境！
在此我呼吁，重视学生学法，为培养学生的思维能力，我们

究殚精竭虑，为教学效果最佳化进行着坚苦卓绝的努力。教师的教学方法常常因为收效甚微而迁变，无庸置疑，教学方法被认为不够合理。但是，也存在着一些教学方法合理而收效同样甚微的现象，是否教师一味迎合学生口味才能算是因材制宜呢？是否我们还需将部分注意力迁移到学生学法研究上来呢？
在我们的教学过程中，教师常常发现许多学生学得非常努力，态度非常认真，但是往往一部分学生水平达到教师理想状态，而另一部分却虚于应战，漏洞颇多。问题的关键，在于学生学法的欠缺和薄弱。