冰心说，语文是一门基础学科，学好了语文，我们就可以读书看报，写信，写日记。语文课，学生究竟要干什么呢？我以为：学生自主学习有"三步曲"
第一步：在情趣中读书
在课堂上，教师要营造一个民主和谐的氛围，调动一切感觉器官，让学生主动积极地去读书。可以是跳读、速读、细读、精读，也可以是教师范读、指名朗读、分组朗读、全班齐读，分角色朗读等等。这样七读、八读，学生不仅增强了求知欲，而且提高了学习效率。美国哈佛大学心理学家丹尼尔 •戈尔曼研究标明：一个人走向成功，智力因素只占20%，而情商则占80%。可见，学生在情趣中读书，能大大提高学习效果。
第二步：在读书中积累
中国古代几乎每一个时代都产生了让世人瞩目的大思想家、文学家。从春秋战国时期的孔子、孟子、老子、庄子、荀子、孙子、屈原……到清朝的文学大师曹雪芹，无一不是世界级的大师。他们用的最"笨"的方法就是——朗读与背诵，通过朗读背诵进行积累的。苏东坡之所以能在任何困难的环境中保持一种乐而忘忧的伟大情怀，成为世人敬仰的文学大师，也就是因为他从儒、法、道三家中，吸取了精神营养，从而内化成一种属于苏氏的思想性格。苏东坡的这种文化积累与思想的升华，正是源于他对中国古典文化的多处吸收、归纳。中学生应该在读书的过程中，采用"圈、画、点、评、摘"进行学习，特别要注重精彩片段的摘抄与背诵。
第三步：在积累中创新
如果说积累是一种物质财富的享受，那么创新则是一种创新的快感。我们在积累知识的同时要学会创新，敢于创新。要具备三种思维方式：一是：求异思维：即——人无我有，人有我新。二是：向思维即：——"人是我非""人褒我贬""人贬我褒"。如"我为南郭先生鸣不平""秦侩功大于过"等等。第三是：发散思维。如续写《皇帝的新装》、《孔乙己》等等文章的结尾。如果重复别人的故事，就会落后与别人。如果人云亦云，那我们的社会就不能发展，人类文明将会停留在某一个历史阶段。
（转帖）
第一步：在情趣中读书
在课堂上，教师要营造一个民主和谐的氛围，调动一切感觉器官，让学生主动积极地去读书。可以是跳读、速读、细读、精读，也可以是教师范读、指名朗读、分组朗读、全班齐读，分角色朗读等等。这样七读、八读，学生不仅增强了求知欲，而且提高了学习效率。美国哈佛大学心理学家丹尼尔 •戈尔曼研究标明：一个人走向成功，智力因素只占20%，而情商则占80%。可见，学生在情趣中读书，能大大提高学习效果。
第二步：在读书中积累
中国古代几乎每一个时代都产生了让世人瞩目的大思想家、文学家。从春秋战国时期的孔子、孟子、老子、庄子、荀子、孙子、屈原……到清朝的文学大师曹雪芹，无一不是世界级的大师。他们用的最"笨"的方法就是——朗读与背诵，通过朗读背诵进行积累的。苏东坡之所以能在任何困难的环境中保持一种乐而忘忧的伟大情怀，成为世人敬仰的文学大师，也就是因为他从儒、法、道三家中，吸取了精神营养，从而内化成一种属于苏氏的思想性格。苏东坡的这种文化积累与思想的升华，正是源于他对中国古典文化的多处吸收、归纳。中学生应该在读书的过程中，采用"圈、画、点、评、摘"进行学习，特别要注重精彩片段的摘抄与背诵。
第三步：在积累中创新
如果说积累是一种物质财富的享受，那么创新则是一种创新的快感。我们在积累知识的同时要学会创新，敢于创新。要具备三种思维方式：一是：求异思维：即——人无我有，人有我新。二是：向思维即：——"人是我非""人褒我贬""人贬我褒"。如"我为南郭先生鸣不平""秦侩功大于过"等等。第三是：发散思维。如续写《皇帝的新装》、《孔乙己》等等文章的结尾。如果重复别人的故事，就会落后与别人。如果人云亦云，那我们的社会就不能发展，人类文明将会停留在某一个历史阶段。
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