（１）观察生活的习惯:写作文就是写生活----包括直接的、间接的，现实的、想象的，过去的、现在的、未来的各方面的生活；惟有沉到生活里，观察细致（用眼、用手、用耳、用鼻、用身体）体验深刻（用脑），为生活所触动，内心发生情感和表达欲望，作文才能妙笔生花，左右逢源。
（２）写日记的习惯：日记是不做要求的作文，作文是按要求写的日记，日记的价值在积累、在练习、在作文、在做人。
（３）记联想笔记的习惯：以语言或生活思维源，去联想、去想象、去表达，进一步拓宽写作视野。
（４）口头作文的习惯：说是写的另一种形式，即席演讲、出口成章，对话交流、侃侃而谈，提高口语交际能力，也应成为语文学习的不懈追求。
（５）想好再写的习惯：好文章不是写出来的，而是想出来的－－面对生活，多一些感悟和品味，想好了以后要列个提纲或大腹稿再写，自然会增色不少。
（６）定时作文的习惯：把握好三种写作时间。指定时间：教师限定的写作时间，一般为一节课－－时间短了，自会有适度的紧张感，这将大大激活写作潜能；即时时间：当灵感到来时，迅速捕捉、及时行文；习惯时间：每天给自己定个习惯性写作时间，当这段时间到来时，命令自己进入到写作状态，静思默想，提笔言志－－日积月累，习惯成自然。
（７）多种作文的习惯：写作分两种：一种写作是指平时有意识进行的写作，包括日记、随笔、作；一种写作是指无意之间融于生活中的一些写作现象，像口头表达、笔答问题、演讲词、申请书、请假条等等。
（８）自改作文的习惯：好文章二分靠想，三分靠写，五分靠改。行文已毕，可暂时弃置不管，谓之冷处理，一两日后，字斟句酌，反复修改（或自己或请别人），或改、或调、或删、或增；或内容、或构思、或技巧，直到自己满意为止。写作的最佳境界就是"自能作文，不待老师改"。
（９）发现自己、欣赏自己的习惯：每个人都有自己的写作优势，多去发现自己习作中的优点、长处和个性，进而发挥自己的写作优势，久而久之，学生的写作自信心和兴趣自然会从无到有、从弱到强；在评改时通过量化赋分这个杠杆来鼓励之。可从选材－－写生活、表情达意－－我手写我心、表现手法－－修辞、描写、紧凑句子、运用语言－－引用精品语言、个性独到等方面去发现、去欣赏。
（１０）写后记的习惯：一次作文全程结束后，写一下在构思、行文、评改中的收获和启迪，也可以再读作文。
（２）写日记的习惯：日记是不做要求的作文，作文是按要求写的日记，日记的价值在积累、在练习、在作文、在做人。
（３）记联想笔记的习惯：以语言或生活思维源，去联想、去想象、去表达，进一步拓宽写作视野。
（４）口头作文的习惯：说是写的另一种形式，即席演讲、出口成章，对话交流、侃侃而谈，提高口语交际能力，也应成为语文学习的不懈追求。
（５）想好再写的习惯：好文章不是写出来的，而是想出来的－－面对生活，多一些感悟和品味，想好了以后要列个提纲或大腹稿再写，自然会增色不少。
（６）定时作文的习惯：把握好三种写作时间。指定时间：教师限定的写作时间，一般为一节课－－时间短了，自会有适度的紧张感，这将大大激活写作潜能；即时时间：当灵感到来时，迅速捕捉、及时行文；习惯时间：每天给自己定个习惯性写作时间，当这段时间到来时，命令自己进入到写作状态，静思默想，提笔言志－－日积月累，习惯成自然。
（７）多种作文的习惯：写作分两种：一种写作是指平时有意识进行的写作，包括日记、随笔、作；一种写作是指无意之间融于生活中的一些写作现象，像口头表达、笔答问题、演讲词、申请书、请假条等等。
（８）自改作文的习惯：好文章二分靠想，三分靠写，五分靠改。行文已毕，可暂时弃置不管，谓之冷处理，一两日后，字斟句酌，反复修改（或自己或请别人），或改、或调、或删、或增；或内容、或构思、或技巧，直到自己满意为止。写作的最佳境界就是"自能作文，不待老师改"。
（９）发现自己、欣赏自己的习惯：每个人都有自己的写作优势，多去发现自己习作中的优点、长处和个性，进而发挥自己的写作优势，久而久之，学生的写作自信心和兴趣自然会从无到有、从弱到强；在评改时通过量化赋分这个杠杆来鼓励之。可从选材－－写生活、表情达意－－我手写我心、表现手法－－修辞、描写、紧凑句子、运用语言－－引用精品语言、个性独到等方面去发现、去欣赏。
（１０）写后记的习惯：一次作文全程结束后，写一下在构思、行文、评改中的收获和启迪，也可以再读作文。
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