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促进小组协作学习的策略研究
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1.协作学习的定义：协作学习是学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组习得成果而合作互助的一切相关行为。
2.协作学习五要素：积极互赖、个体职责、 小组自加工 、 社交技能、面对面交互
积极互赖：描述学生在达到协作组成功这一目的的过程中所使用到的各 种方法，并体现出每个学习者的成功有赖于他人的成功；
小组共同的任务：需要做什么、任务完成的顺序。
组标识：组的称谓或标识，以建立集体归属感
资源：有限资源，以保证学生一起工作达到一个共同的目标
环境：在哪儿工作？工作空间如何设置？
个体职责：描述协作组成员共同完成学习任务后，每个成员是如何在协作组中进行学习工作的，以反映协作组运行的情况；
组不要过大
提供个人测试
随机呼叫成员
对每个组员的贡献进行积分
组内分配角色以期检查组员对任务的理解
向别人“传授”自己所学的知识
小组自加工：提出在协作学习过程中每个学习者都应该是面对面阐述观点、聆听建议、共享信息、创造方案。
总结有益的经验，并通过交流使之明确化，使小组中的每个成员甚至其他小组中的成员都深刻理解这些经验；
分析存在的问题及相关的原因，提出改进建议或意见；
小组成员共同制定并明确小组今后的活动方案和目标以及达到目标的措施和步骤。
社交技能：描述促进协作组学习进程顺利完成所必需的基本交互、有效交际以及避免、解决冲突的技能
在讨论和争论的过程中，学习者高度关注同一焦点问题，并且互相就对方的信息和观点进行意义协商，那些不完整的、相互冲突矛盾的、模棱两可的或者不可靠的信息被挑剔出来，并被过滤、审核和再加工，直至新的共同的方案、概念或观点产生。
注意听他人讲话、悉心当听众、在别人说完之后再发言
保证每个人的发言机会
遵照角色指派
有礼貌地表示不赞同－对不赞同地应答
共享材料
用幽默的方式帮助小组继续活动、增强小组活力
确保他人理解
面对面交互：描述学生平等参与协作组学习，承担职责和任务的方法，同时也意味着并非学习任务中的每个环节都必须由每个学习者负责运行实现，而是相互交流，各司其职，共同学习；
学习者相互提供有效且高效的帮助和支持；
分享或共享所需要的信息和物质资源，从而更有效且高效地处理信息；
对小组中其他成员的结论、见解、观点和推理等提出疑问，相互提供语言和非语言的反馈以进行高质量的决策、更深入地理解问题，改善后续的学习成效；
相互鼓励和敦促，协调小组的压力和焦虑水平，以实现最后的成功
3.影响协作学习动机的主要因素可以从以下五个方面来考虑：
问题情境：问题情境的设计应当有利于满足学习者的问题解决、掌握知识和技能的需要；
协作活动：活动应当新颖而有意义，激发学习者对协作学习过程的兴趣，引起学习者之间互动的需求；
协作关系：和谐的协作关系可以有效激发学习者的交往性动机，并促进成就动机的实现。
评价：依据评价建立的奖励和反馈机制的完善与否决定着自我提高需要和附属需要在多大程度上的满足；
学习支持：给学习者提供支持性的服务是保证协作学习成功的必要条件，因此也必然影响着学习动机和协作动机。
4.协作学习的活动方式：
常见的协作学习的活动方式有以下三类:
（1）通过指导来学习(Learning by Instructing)。在这种类型的协作学习系统中,当某个学习者在学习过程中遇到困难而自己不能解决时,就可请求同学帮助。被请求的同学收到求助信息后,则给出解决问题的方法和步骤。这也是一种被动的协作方式。
（2）通过讨论来学习(Learning by Discussing)。在这种类型的协作学习系统中,一般要提供学习参与者之间相互交流的方式以反映讨论进程。学习者通过共同讨论达到彼此理解和形成共识,最终达到教学目标。这是一种主动的协作方式。
（3）通过共同建构来学习(Learning by Constructing)。这是协作学习中最能体现学习者的能动性和创造性的一种方式,在这种学习环境中,学习者之间通过共同协作把每个人对特定主题的个别观点条理化、系统化,并结合在一起建构出最终的"学习产品",如对某个问题的解决方案等。
5.协作学习的模型
基于教育研究方法课的合作任务，协作学习的展开模式主要有以下两种：
（1）协商模型
协商模型是指小组成员针对某一问题进行讨论、协商,最终达成对该问题的一致看法。根据参与协商人数的多少,小组成员与同伴交换信息并展开讨论和协商。在这种学习环境下,双方都可以就对方提出的观点加以评价或反驳,直至形成正确的结论。
（2）合作模型
合作模型是指根据不同的教学内容,将学生分成若干小组。小组成员有着共同的学习目标,只有当所有成员都达到目标时,小组才能通过该内容的学习。因而,这种模式有利于小组成员之间形成积极的相互促进关系,以一种既有利于自己又有利于同伴的方式进行学习。在合作学习模型中,不仅可以使学生针对某一问题展开广泛讨论以便共同提高,而且有利于培养学生人际交往的能力,并使传统教学班级中的差生由于合作小组的成功而获得成就感。
6.协作学习中的职责分配
进行协作学习，要将学习者分为若干个小组，每个小组中包括组长和若干组员，他们都各自有其不同的职责。
组长的职责为：1）明确任务目标和要求
2）和组员协商进行任务分工
3）进程表的制定
4）督促组员工作
5）促进组员协作
6）进行总结。
组员的职责：1）明确目标、任务和自己的分工
2）积极参与小组协作（收集资料、讨论交流等）
3）积极发表意见，提出问题
4）完成任务，参与总结和评价
2005-11-19 杜杜发表在学习心得
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