开学到现在已经第八个课时了，总共上了32节课了，总的感觉还不错，但是总有一些问题存在：
1、前几年的大综合考试模式（现在改成了小综合）遗留了许多的后遗症。首先化学总是让人觉得是小科目，容易学，不受重视（学校领导就是这样认为的）；其次教学的深度需要从新把握，和3＋2比较它的难度到底有多大；第三也是最令人气愤的，我们这里“中招”也成了大综合，收过来的学生许多对化学一窍不通，什么元素符号、化合价、酸碱盐的性质一概不知。
2、新教材的设置和课时安排之间的矛盾。新教材的设置思想是希望教师利用探究式进行教学，学校是按照大刚的要求安排的课时。一般说来探究式的教学需要时间长，这样完成教学计划时间上很紧张，在应试教育的形势下探究式教学很难开展下去，学生也根本没有课余时间。
3、新教材的章节上安排也有一些不妥之处（个人意见）。首先把氧化还原反应和离子反应放到了第一章，而这是中学化学的二个难点，其中包含了很多的知识点和能力点（氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的判断，氧化性还原性的比较，配平，化合价守恒的应用，离子方程式的书写、判断正误，离子共存），虽然教材要求的比较简单，但是大多数学校都加深了许多。其次，初中化学中相关的反应和物质的性质要求的很少，在没有接触大量的化学反应之前讲授这些内容总觉得不太好～～～。
本人虽然已经有好几年的教龄了，但却是第一次使用新教材，总有些不适应……哈哈～～
1、前几年的大综合考试模式（现在改成了小综合）遗留了许多的后遗症。首先化学总是让人觉得是小科目，容易学，不受重视（学校领导就是这样认为的）；其次教学的深度需要从新把握，和3＋2比较它的难度到底有多大；第三也是最令人气愤的，我们这里“中招”也成了大综合，收过来的学生许多对化学一窍不通，什么元素符号、化合价、酸碱盐的性质一概不知。
2、新教材的设置和课时安排之间的矛盾。新教材的设置思想是希望教师利用探究式进行教学，学校是按照大刚的要求安排的课时。一般说来探究式的教学需要时间长，这样完成教学计划时间上很紧张，在应试教育的形势下探究式教学很难开展下去，学生也根本没有课余时间。
3、新教材的章节上安排也有一些不妥之处（个人意见）。首先把氧化还原反应和离子反应放到了第一章，而这是中学化学的二个难点，其中包含了很多的知识点和能力点（氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的判断，氧化性还原性的比较，配平，化合价守恒的应用，离子方程式的书写、判断正误，离子共存），虽然教材要求的比较简单，但是大多数学校都加深了许多。其次，初中化学中相关的反应和物质的性质要求的很少，在没有接触大量的化学反应之前讲授这些内容总觉得不太好～～～。
本人虽然已经有好几年的教龄了，但却是第一次使用新教材，总有些不适应……哈哈～～
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