今晚我怀着无比悲痛的心情，写下这行字：中国的教育，完蛋了！！

这不单单是教育经费的不足、政治的过度干预、教育理论的缺乏、教育体制的腐败狭隘、民众的目光短浅。更重要的是：我们30多年来并没有形成一支真正有理想、能战斗的教师队伍、一批站在世界前沿的教育教学成果。

我们的中小学，培养了在世界范围内考试成绩几乎最高的学生，可大学生的水平可是倒数的啊。这说明了什么？有人对世界一流科学家，学习情况和所出成果情况，进行分析发现：研究的方向随知识量的增加而减小，出研究成果的几率，随知识量的增加并不一定增加，而是随知识量增长的加速度成线性关系。也就是说成果最应该出现在知识增长最快的阶段。美国的中小学是很差的，但大学是一流的，也就是说学生知识的增长在大学出现加速度，所以出成果的概率是很大的！！反观我国，大学生入学后，不适应大学的比比皆是，不能自主学习的大有人在，学术风气差，平时不努力，考试作弊，成了一种正常现象。知识的增长速度走下坡路，所以在这种情况下是不可能出成果的。毕业后知识的增长速度更趋缓慢，此种情形，出成果的概率几乎为零。很多的人大学几乎成了知识的顶峰，这是多么的悲哀啊！！这说明了中国的教育是失败的。中国的崛起由于缺乏内在的力量源泉，也是不可能实现的。

等20年后，社会明白过来了，中国的教师就变成了摧残祖国花朵的主要凶手。因为，教师并没有教给他们最需要的知识、技能，并没有按照他们个人的发展规律和先天素质，有区别的教育。他们不会从心底尊重老师。也许50年后我们国破家亡，也就不需要，用汉语教学的老师了，我们下一代也就不需要教师这个职业了。

中国教师的麻木、中小学教师素质之差也是罕见的！压在中小学教师身上的大山是什么？最直接的是考核制度，核心是教学效果评价。这些为什么重要？因为这些是上层建筑，国家就是通过这些制度，达到奴役和压迫教师的。严格的说上层建筑并不一直是奴役和压迫，有时还是引领、指导的意思。现在存在的应试教育，就是在我们中小学教师考核制度下，催生的必然产物。教育教学所创造的价值，并不是在教育期间就一定能准确评价出来的，但我们就是使用了教育期间的参数作为了教育教学评价的依据，其准确率就可笑！！我所在的县有13所初级中学，有所中学今年的初四，在小学时全县成绩第一，可到了初中就成了倒数，现在尖子生排在全县（3000多人）前300名的学生为零。而另一处中学，小学成绩倒数，但到了初中却全县排名第一。难道说前者小学教育就是成功的，后者小学是失败的；前者中学教育是失败的，后者是成功的，恐怕还不对吧！！因为结论下的还早吧？？？（高中呢？大学呢？）

为什么我们的高校这么差？高校所需的生源，不是高校想要的，是高中强行培养出来的！事实上，我们就是这样的，小学强行培养的学生送到了中学，然后就什么事都没有了，完成任务了；初中强行培养的送到高中就算完事，然后由高中送到高校结束。这就算完了，这叫什么？这叫开环控制，就是系统最差劲的一种控制，也就是说，输入不受输出的控制，最后培养成啥人才，与中小学、幼儿园无关。那还不应试，不应试才叫傻呢？ 正确的系统应该是闭环控制系统，那才稳定，输入受输出的控制，也就是说，中小学、幼儿园的教师能够直接或间接的受高校的控制。遥想形成一个稳定的闭环控制系统就必须引入负反馈环路，这就是我在：一种可以扭转中国教育被动局面的教育评价——滞后评价原则（ www.eduol.com.cn/web-ia/bbs/dispbbs.asp?boardid=40&id=140606&star=1#140606） 中所说的策略。可是没几个人关心，使我感到，中国的教师可能真的缺乏理想、缺乏斗争精神。

因此：——————我个人认为中国的教育，完蛋了！！